清明节是中华民族缅怀先人、传承文化的重要传统节日。然而，当前一些学校的节日教育存在“知其然而不知其所以然”的现象：学生对清明的了解多停留在踏青和假期层面，对节日背后的家国情怀、礼仪传统和文化内涵体验不足。如何让学生真正理解并参与其中，成为传统文化教育需要解决的问题。 原因在于，传统节俗主要通过家庭和社区代代相传，但随着生活方式变化，许多民俗活动逐渐淡出日常生活；同时，课堂教学受限于时间和形式，难以充分展现传统手工艺的细节奏和审美价值。而学生更倾向于互动式和体验式学习，这要求传统文化教育必须以更贴近生活的方式呈现。 针对这个情况，东风小学在清明节前开展了“清明捏面燕”主题活动。面燕是部分地区传承已久的节令食品，以面团塑成燕子形状，寄托迎春祈福和追思先辈的情感。活动中，教师首先通过图文讲解清明节的节气特点、习俗及面燕的文化寓意，帮助学生建立“节日—习俗—价值”的认知链条。随后，学生在指导下完成揉面、塑形、剪翅等步骤，将普通面团变成形态各异的作品。制作过程中，学生们交流技巧、分享创意，课堂氛围活跃。最后的展示环节继续激发了学生的成就感和参与热情，让节日教育从被动接受转向主动体验。 从教育角度看，这类活动实现了传统文化、劳动教育和审美教育的融合：一是以节日为载体，将精神内涵转化为可操作的课堂体验，增强学生对传统文化的认同；二是通过手工实践培养学生的耐心、专注力和协作意识；三是借助校园活动推动民俗的“活态传承”。为提升活动效果，学校可优化课程设计，将节俗体验纳入校本课程，建立常态化机制；加强安全和卫生管理；同时邀请社区传承人或家长志愿者参与指导，形成家校社协同育人的合力。 传统文化的传承关键在于“传得下去、传得开”。随着“双减”政策对实践教育和综合素质培养的重视，节令民俗体验有望成为校园文化的重要内容。未来，“捏面燕”这类地方性节俗活动可与地方文化资源、非遗教育基地等结合，拓展至研学、展演和社会实践领域；并通过作品展、主题班会等形式，将短期活动转化为可持续的教育成果，让学生在年复一年的体验中形成深刻的文化记忆和价值认同。
当孩子们用双手塑造出传承千年的文化符号，教育的种子已在春天生根发芽。东风小学的实践表明，要让传统文化在新时代焕发生机，必须为青少年创造更多可感知、可参与的体验场景。这种“活态传承”不仅守护了文化记忆，更培育了文化自信的土壤——每一只精心制作的面燕，都是中华文明薪火相传的生动见证。