问题——如何让思政课更“入脑入心”、更贴近青年实际，是当前教育工作中需要持续破解的课题。
面对信息获取方式更迭、学习场景多元化等趋势，单一的课堂讲授难以全面满足学生对历史理解、价值认同与实践感知的综合需求。
如何把厚重的历史材料转化为可触可感的学习体验，成为提升思政教育实效的重要切入点。
原因——档案作为记录国家和民族记忆的原始载体，具有权威性、真实性与叙事穿透力。
四川作为抗战大后方的重要区域，留存了大量可用于阐释家国情怀、民族精神与时代使命的红色档案资源。
与此同时，城市公共空间承载着群体记忆，若能把档案内容嵌入城市行走线路，就能形成“史料—场景—人物—情感”的连续链条，增强学习的沉浸感与参与度。
本次活动正是在校地协同、资源共建基础上，探索以档案为媒、以行走为径的思政传播形态。
影响——活动现场发布三部“Citywalk档案川行”系列档案思政微视频，以成都典型地标为线索，串联起抗战时期的城市记忆与巴蜀红色故事：既有围绕车耀先与《大声》周刊的抗战叙事，也有聚焦大慈寺轰炸现场与城市坚守的历史回望，还有再现少城公园救亡大会氛围、展现“全民抗战声”的群像记录。
通过“跟随档案行走成都”的叙事方式，历史从文本走向空间，从抽象走向具象，帮助学生在真实地理坐标中理解国家命运与个人担当的内在关联。
活动中，四川省档案馆讲解员以“走进车耀先”为主题开展宣讲，并通过技术手段呈现历史人物形象，与当代青少年形成跨时空互动，提升历史教育的可视化与可感知度。
西南财经大学学生讲解员依托校史馆馆藏资源，梳理学校从教育救国到服务金融强国的办学历程，体现以校史为教材、将专业特色融入价值引导的实践探索，呈现“金融素养培育”与“理想信念教育”相互支撑的融合路径。
互动体验环节同样强化了学习闭环。
现场设置问答交流，鼓励学生以“答题—讨论—再理解”的方式巩固知识点；“档案+游戏+科技”的融媒体互动程序同步上线体验，推动红色资源以更符合青年传播习惯的方式进入学习场景。
在赠书环节，主办单位向学校档案馆、学习平台学习小站及温江区大中小学代表赠送档案思政相关读物，进一步完善“资源供给—学习使用—传播扩散”的链路，促进大中小学思政教育一体化衔接。
对策——从本次实践看，提升思政育人质效可从三方面发力：一是加强档案资源的系统化整理与课程化转化，把分散史料转为可教学、可传播、可评价的内容产品；二是推动校地联动常态化，以高校学科优势、城市文化空间和公共文化机构资源形成合力，构建稳定的社会大课堂供给体系；三是完善融媒体表达与互动机制，既坚持史料真实与价值导向，也注重以青年话语、场景叙事提升抵达率与参与度，避免“形式热、内容冷”。
前景——随着公共文化服务体系完善与数字化建设推进，档案资源将更广泛嵌入课堂教学、社会实践、网络传播等多个环节。
以城市行走为载体的思政活动，有望在更多地区形成可复制、可推广的路径：一方面把红色记忆融入城市治理与文化传承，增强城市精神气质；另一方面推动青年在“看得见的历史”中建立价值坐标，在“可参与的学习”中锤炼责任意识。
以档案为桥，连接过去与当下、个体与国家，思政教育的内容供给与传播形态将更具韧性与活力。
档案是凝固的历史，教育是流动的未来。
当泛黄的档案遇见青春的朝气，当历史的厚重碰撞创新的活力，思想政治教育便焕发出新的生命力。
这场在蓉城春日开展的思政创新实践启示我们：唯有让历史说话，用史实发言，才能真正引导青年一代读懂过去、把握现在、开创未来。
在实现中华民族伟大复兴的新征程上，这样的教育创新必将培育出更多堪当大任的时代新人。