问题：如何把思政课讲深、讲透、讲活，是地方高校提升育人质量的长期课题。一些高校推进“大思政课”过程中仍面临资源分散、课堂与社会连接不紧、实践平台供给不足、师资协同不够顺畅等难题，导致优质资源难以稳定转化为课程供给，育人效果在不同学段、不同场景之间出现“温差”和“断点”。 原因：一上，思政教育具有开放属性，离不开社会大课堂的支撑，但如果缺少制度化合作渠道，场馆、社区与学校往往各做各的，资源难以形成合力；另一方面，地方红色文化、廉洁文化以及改革发展实践等资源虽然丰富，但需要系统梳理、课程化转化和数字化呈现，才能真正进入课堂、融入学生日常。同时，跨学段教研机制不够健全，优质教案、案例和师资力量共享受限，影响了思政课整体效能。 影响：针对上述难点，闽南师范大学以校地协同创新为抓手，推进“大课堂”“大平台”“大机制”一体建设，形成多维育人格局。学校将课堂延伸到纪念馆、博物馆、红色旧址和基层一线，建设实践教学基地12个，持续打造“行走中的思政课堂”，涉及的实践教学资源作品入选国家级项目与展示资源库。依托闽西南红色场馆，学校组建志愿讲解队伍，常态化开展宣讲服务；同时构建“返家乡”“三下乡”相衔接的实践体系，年均组织近80支团队深入基层，社会调查、志愿服务与主题宣讲中提升青年学生的家国情怀与社会认知，相关成果获得国家级、省级荣誉70余项。通过“走出去”与“引进来”相结合，教学的现场感与感染力不断增强。 对策：在资源整合上，学校以“共同体”理念推进大中小学思政课一体化建设，依托省级重点马克思主义学院，联合近20所中小学建立共建关系，推动教师同题研讨、同课打磨、同向研修，并通过“名师好课”送教送培等方式举办近50场培训，覆盖数千人次，带动区域思政教师队伍能力提升。教学供给上，学校将地方先进典型与红色历史转化为专题研讨、案例导学和情景教学素材，推动思政课程与课程思政同向同行，获批国家级、省级一流课程及省级课程思政示范课程10余门；同时与有关单位联合编排30余部原创话剧，将人物事迹与时代精神转化为沉浸式育人场景，推动价值引领由“讲授”向“体验”延伸。数字化上，学校建设VR校史馆、数字思政屏、智慧党建平台和红色资源库等，探索实践教学直播课等新形态，提升优质资源的可达性与共享性，实现从“单点活动”向“平台供给”的转变。机制建设上，学校强化顶层设计，由党委协调思政工作，形成马克思主义学院牵头、职能部门协同、校外单位参与的工作体系，并建立高校、政府部门、中小学、场馆基地联动的协同机制，推动共建协议落地见效，使资源共用、平台共建、人才共育更顺畅。 前景：业内人士认为，随着“大思政课”从“扩面”转向“提质”，能否形成可复制、可持续的协同机制将成为关键。闽南师范大学的探索表明：以地方资源为根基、以协同平台为纽带、以数字化为支撑，既能把红色文化、廉洁教育、女排精神、基层治理实践等转化为鲜活教材，也有助于推动区域教育资源联通，使学生成长成才与地方发展同频共振。下一步，随着地方红色资源系统性整理研究等专项推进，以及涉台涉侨研究平台的深化建设，地方文化与国家叙事的衔接将更紧密，“大思政课”有望在内容供给、评价体系与协同治理上实现更高水平的制度化与常态化。
闽南师范大学的探索表明，新时代思政教育需要走出校园，把育人坐标放到社会与历史的真实现场中。当红色基因以更贴近青年表达的方式融入日常，当校地协同成为可持续的常态机制，“培养什么人”这个根本命题才能得到更有力的回答。这种扎根中国大地办教育的实践，也为构建高质量教育体系提供了可借鉴的样本。