问题——城市化加速的背景下，校园绿地既是青少年亲近自然的重要场所，也是城市生物多样性的“微栖息地”。但长期以来，不少学校的生态教育仍停留在知识讲授、集中植树等形式，对校园内真实物种及其生境缺少系统调查和持续记录，结果是“看得见的绿化”不少，“说得清的生态”不多，难以形成可复制、可追踪的保护实践链条。 原因——一上，生物多样性调查有一定专业门槛，需要更适配校园的工具和方法；另一方面，生态教育要从一次性活动走向常态化课程，也离不开稳定的社会支持与跨部门协同。基于此，南京以“植此青绿 根植未来”为主题，同步推进珍稀树种保护、科学监测与公众传播：在南京工业大学实验小学等校园引入南京乡土珍稀濒危树种秤锤树，并统一配发红外相机开展监测，通过培训与指导提升学校自主记录和分析能力。 影响——珍稀树种进校园，为城市生物多样性保育增加了“种源”和“科普样本”。秤锤树因果实形似秤锤得名，具有科研与生态价值；其落户校园，不仅丰富了本土植物展示内容，也以更直观的方式提升师生对濒危物种保护的理解。同时，红外相机成为校园生态观察的重要工具，可全天候记录貉及多种鸟类等野生动物活动，让林下、灌丛与树冠间的生命轨迹被“看见”，把抽象概念转化为可核验的事实依据，提升了校园生态治理的科学性和参与度。 对策——在实践层面，学校将监测与教育同步推进。南京工业大学实验小学已连续五年开展“立根节”活动，累计种植树木花卉数百株，近千人次师生参与。本次活动中，师生共同为秤锤树挂牌，并通过舞台剧、倡议等形式将生态理念转化为具体行动。校方表示，将以此为起点组织主题创作等延伸活动，探索把红外相机记录的“生态故事”和优秀作品纳入校本教材，推动形成“校家社”协同的生态教育格局。 在传播层面，南京同步开展公益科普直播，通过中国环境APP及多平台联动，围绕秤锤树捐赠落户、校园红外监测等场景进行讲解，并延伸至玄武湖梁洲、中山植物园、梧桐大道等生态点位，普及雪松、南京红梅等本土植物生态知识。线下场景与线上传播结合，既扩大覆盖面，也让公众更直观了解城市生态底蕴与校园实践路径。 在机制层面，南京市生态环境局联合市教育局已连续五年组织校园生物多样性调查。今年年初，有关部门向数十所学校统一配发红外相机，并提供技术培训、专业指导及生态文明公益课堂资源。对应的负责人表示，将持续搭建平台、提供支持，鼓励学校建立校园生态调查体系，推动校园生态观察从零散发现走向课程化、规范化，形成可长期积累的校园生物多样性“数据底账”。 前景——从“生态文明第一课”到红外监测，从珍稀树种保护到“环保小局长”“环境小记者”等项目落地，南京正把生态文明教育从课堂延伸到真实环境，让“参与式学习”更走向“行动式治理”。下一步，南京有望在更多校园推进监测点位标准化、数据记录规范化与成果共享平台化，引入专业力量开展周期性评估，形成“种植—监测—课程—传播—反馈”的闭环。同时，通过与城市公园绿地、自然教育基地联动，拓展青少年生态实践半径，为城市生物多样性保护积累更稳固的社会基础和后备力量。
把珍稀树种种进校园、把野生动物影像带到课堂，核心是在城市日常生活中重新建立人与自然的连接。当更多学校能够用科学方法看见“身边的生命”，并把看见转化为持续守护，校园这片绿地就能成为生态文明理念落地的生动课堂，也将为城市生物多样性保护积累更扎实的社会基础与公众共识。