2026年APEC会议成为了深圳南山区小学四年级语文试卷的灵感来源。整份卷子设计成一个特约小记者的旅程，要求学生把这次国际会议当成素材，亲手编撰一份“APEC深圳特刊”。试卷总共有6页，规定答题时间要超过100分钟，里面不但有信息的搜集整理，还有写作文以及跨学科思维的训练。有家长在网上吐槽题目太多太复杂，孩子可能都答不完；也有老师觉得这种题目跳出了死记硬背的老套路，很看重在实际任务中让孩子展示语言能力、处理信息和解决问题的本领。除了南山区，罗湖区和福田区的语文卷子也都很有新意。罗湖区拿丙午马年“驭马探文趣”做线索，把书法和节气这些传统文化都揉进了考题里；福田区更是出了一道听力连线题，让学生根据新闻播报里提到的深圳紫花风铃木，把实景照片和对应的地点连起来。这种题在家长圈子里引发了两种不同看法：一派觉得题目跟生活贴得太近，“没去过那个地方可能就答不上来”，建议教育别光顾着城里的孩子；另一派反驳说这种题是考提取信息和逻辑推理，不纯粹是靠去过哪儿才有答案，而且用本土的东西出题还能让孩子更爱自己的城市。 针对大家的疑惑，南山区教育局解释说他们没搞全区统考。区教育科学研究院只是提供了个参考卷子，具体用不用还是各学校说了算。命题组的人也表示，设计的时候完全是照着《义务教育语文课程标准》走的，就是想通过设置真实开放的情境来看看学生能不能把学到的东西串起来用。负责教研的人还强调说，这么做就是想打破光看分数和刷题的模式，让考试从死记硬背变成考察素养。 学者们分析认为，深圳多区这次的期末测评展示了基础教育评价改革的大方向：一个是题目越来越讲究情境和综合性，也更有地方特色；另一个是改起来难免遇到家长不适应、各地资源不均衡这些坎儿。怎么在大家都认可、学生别太辛苦和推动创新之间找平衡成了关键难题。从只看重知识分数到注重能力素养，这种转变肯定不是一天两天就能完成的事儿。深圳多区在这方面的尝试，既说明基层老师很积极地在搞改革创新，也反映出社会上大家都很看重教育质量的内涵到底是啥样的。以后还得通过跟家长好好沟通、做科学研究还有慢慢完善制度这几步路来走，让评价改革真的能帮到学生全面成长、推动教育往高质量的方向发展。（本文根据公开报道和教育部门的回应写出来的，就是想客观地说说教育创新里的各种声音和改革的道理。）