问题：红色资源如何从“可看”走向“可学、可用” 延安清凉山因集中保留新华社旧址、解放日报社旧址、边区群众报等旧址遗存，被称为“中国红色新闻山”。不过不少红色研学活动中，仍常见“参观多、学习少”“听讲多、训练少”的情况。怎样把历史现场变成可理解、可迁移的学习内容，让青少年不仅“看过”，更能“学会、用上”，成为提升红色研学质量的一道核心题。 原因：需求升级倒逼课程与场景创新 随着大中小学思政教育一体化推进，家校对研学的期待也在变化：不再满足于“开眼界”，更希望孩子“有收获”。延安作为革命圣地，红色文化资源密集，具备把历史叙事、新闻传统与价值引导融在一起呈现的条件。 此次研学聚焦清凉山及杨家岭等点位，将旧址参观与任务式学习结合：学生沿山体步道与窑洞群落追溯战火岁月中新闻事业的诞生与发展，在具体场景里思考“为什么出发、为谁记录、靠什么坚持”，以更贴近青少年“真实体验”的方式回应学习需求。 影响：在沉浸体验中强化价值认同与能力素养 此次活动通过多元课程提升参与度与获得感。 一是“寻访式学习”突出新闻线索。学生依据任务地图完成多处点位探访，围绕人物、机构与史料开展记录与表达训练，把“看历史”变为“做一次小小记录者”。 二是“体能拓展”强化意志品质。通过模拟行进、协作闯关等环节，把纪律、团结、坚持等精神要素放进可体验、可复盘的训练中。 三是“电波实训”增强历史触感。在电台机房环境下进行摩尔斯电码体验，让“信息传递的艰难与珍贵”变得具体，帮助学生理解革命年代新闻传播与通信保障的特殊价值。 配合观影与诵读等活动，知识点与情感记忆形成联结，学习效果更易沉淀。 从反馈来看，学生对“信仰”“责任”“新闻敏感”等概念的理解更具体，也有学生表达了对新闻职业与公共表达的兴趣。这表明红色研学不仅是历史教育，也能成为公民素养与表达能力的启蒙课堂。 对策：以标准化课程与精细化保障提升研学质量 业内人士认为，红色研学要形成长期效果，关键在于“内容可复制、过程可评估、安全有保障”。本次活动在硬件与组织上形成了较完整的支撑：配备研学教室、报告厅与沉浸式展映空间，兼顾教学与体验；设置随团导师、定制学习手册与任务链条，减少活动碎片化；同时完善安保、医疗与应急机制，确保全程可控。 下一步，建议从三上改进：其一，建立面向不同学段的分层课程与学习成果评价体系，把“学到了什么”落在作品、记录与复盘中；其二，强化史料的权威阐释与规范表达训练，引导学生尊重事实、尊重史实；其三，加强与学校课堂衔接，把研学成果带回班级，形成课内外联动的闭环。 前景：红色研学将从“热度”迈向“深度”，释放更持久育人效能 当前，红色旅游与研学实践持续升温，但真正的竞争力不在客流规模，而在内容质量与育人效果。延安清凉山等地兼具新闻旧址群与革命遗址群优势，若能持续深化课程研发，推进数字化辅助学习，加强师资培训与跨校合作，有望形成更具示范性的红色研学产品体系。更重要的是，把延安精神融入可体验、可表达、可思辨的学习过程，才能让青少年在历史与现实的对照中理解责任与担当，把“看见”转化为“笃信”，把“感动”沉淀为“行动”。
当孩子们在电报机房敲出“延安，今天晴”的摩尔斯密码时，历史与现实完成了一次跨越时空的相遇。这场红色研学不仅是对新闻初心的追寻，也在年轻一代心中种下了精神的火种。正如延安时期新闻工作者所践行的“铅字与子弹齐飞，纸笔同刀枪共舞”，新时代的传媒传承正以更鲜活的方式延续信仰的力量。