近日，杭州气温降至零度左右，一位小学家长发现孩子放学时手冰冷，询问教室是否开启空调。这个简单的提问在家长群中引发了激烈讨论，也暴露出学校教室空调使用管理的现实问题。 问题的根源在于标准不统一。记者走访发现，杭州市教育部门2020年发布的《杭州市中小学幼儿园教室空调运行管理与使用指引（试行）》规定，冬季气温在零摄氏度左右时可启用教室空调，室内温度应控制在20摄氏度及以下。但实际执行中，大多数学校将启动温度设定在5摄氏度以下。更复杂的是，即使同一所学校，不同班主任的管理方式也差异明显。有的班级班主任自主度高，学生感觉冷就开空调；有的班级则坚持"能不开就不开"。这种管理的不一致直接影响了学生的学习环境。 对于是否开启空调，家长和教师的看法不同。支持开空调的家长认为，既然学校配备了空调，就应该在必要时使用，以保护孩子健康。他们指出，冬季感冒对儿童的威胁不容小觑，有的孩子短时间受冷就会患病，甚至留下冻疮。一位上城区小学班主任表示，她采取"孩子觉得冷就开"的做法，将热空调温度控制在25摄氏度以下，既保证学生舒适，又避免过度供暖。 但反对或谨慎使用空调的家长和教师也有顾虑。他们担心频繁开启空调会导致室内外温差过大，反而增加学生感冒风险。部分教师还认为，教室人数众多，自身散热量大，即使寒冷天气下室温也不会过低。有教师从空气质量角度考虑，认为过度使用空调会影响室内通风，不利于防控传染病。这些顾虑虽有一定道理，但在极端低温天气下显得不够充分。 从学生实际需求看，保障基本的学习舒适度应该是首要考虑。当室外温度接近零度时，学生手脚冰冷会直接影响书写和学习效率。有班主任坦言，看到学生把手缩在袖子里无法正常做笔记时，才意识到开启空调的必要性。这说明，过度强调"吃苦耐劳"的传统观念已不适应现代教育的要求。 当前的管理现状表明，需要继续完善和统一空调使用规范。建议教育部门根据实际气象数据和学生反馈，制定更加科学、灵活的启动标准，并确保各校各班严格执行。同时应加强班主任培训，帮助他们找到学生舒适度与健康防护的平衡点。此外，建立家校沟通机制，让家长了解学校的空调管理政策，有助于减少误解和争议。
教室空调之争表面是"冷与热"的选择，实质是校园公共服务如何更精细、更透明、更以学生健康为中心。在寒潮与流感季叠加的背景下，既不宜让孩子在低温中硬扛，也不应把空调当作唯一答案。以明确规则回应关切、以科学方法平衡通风与保暖、以充分沟通建立互信，才能让每一次"开或不开"都有依据、有尺度，也让教育的温度更可感、更可持续。