问题——在“双减”背景下，如何让校园生活更有温度、让学生获得更丰富的成长体验，是不少学校持续探索的课题。
单一的学科评价难以全面呈现学生的个性与潜能，校园文化活动的供给质量与参与度，直接关系到学生的审美能力、表达能力与集体归属感的培育。
此次济南高新区第一实验学校将六年级校园十佳歌手大赛作为年级特色活动之一，意在搭建可参与、可展示、可成长的美育平台，让更多学生在舞台上被看见、在合作中被激励。
原因——近年来，各地学校普遍加强美育工作，推动艺术课程与实践活动相衔接，从“课堂学”延伸到“舞台练”。
该校以班级推荐与分层选拔为抓手，形成“人人可参与、层层有展示”的活动路径：前期由各班组织遴选，学生在班级层面完成初步训练与打磨；进入决赛后，以更专业的舞台呈现检验学习效果。
活动开场由教师带来节目表演，以示范带动学生投入，也在一定程度上增强了校园艺术氛围，体现了教师与学生共同参与、共同成长的育人导向。
影响——从现场表现看，决赛舞台曲目类型与表演形式较为丰富，既有贴近学生表达的流行歌曲，也有传递价值引领的经典红歌；既有独唱的情感铺陈，也有合唱的协作呈现。
多样化的选择为学生提供了更宽广的表达空间，有助于激发兴趣、提升自信，并在舞台实践中锻炼节奏把控、舞台礼仪、情绪管理等综合能力。
比赛过程以评委专业评分为依据，强化了审美判断与规则意识的教育意义。
最终，六（16）班学生赵若璇凭借稳定的发挥获得“歌王”称号，成为本届活动的亮点之一。
更重要的是，参与与观摩本身让学生获得审美体验与情感共鸣，促进同伴互学互促，增强年级凝聚力与校园向心力。
对策——把活动办得“热闹”并不难，关键在于把“育人”落到细节。
业内普遍认为，校园艺术活动应坚持面向全体、鼓励多元、注重过程评价。
具体而言，一是完善选拔与培训机制，避免“少数人唱、多数人看”，可通过班级合唱、年级联唱、社团展示等方式扩大参与面；二是建立更清晰的评价维度，将音准节奏、舞台表现、艺术表达与团队协作等要素纳入综合评分，同时通过点评引导学生形成正确审美；三是加强安全与秩序保障，统筹舞台设备、音响用电与人员流线，确保活动规范有序；四是推动活动与课程衔接，让音乐课堂的学习成果在舞台上得到检验，让舞台上的问题回到课堂中再提升，形成闭环。
前景——美育不仅是“会唱会跳”，更在于提升审美素养、涵养人格气质、促进全面发展。
随着美育工作持续推进，校园艺术活动将从“阶段性比赛”向“常态化浸润”转变，从“展示成果”向“促进成长”深化。
以此次歌手赛为切入点，学校若能进一步拓展艺术实践场景，丰富合唱、器乐、戏剧、朗诵等多元项目，并与家校社资源联动，将有望构建更立体的校园美育生态，让更多学生在艺术实践中发现自我、表达自我、成就自我。
当《传奇》的旋律与童声在校园回荡，我们看到的不仅是才艺的比拼，更是素质教育的生动实践。
在"双减"政策深入推进的当下，如何通过艺术载体激发学生潜能、塑造健全人格，济南高新区这所学校的探索给出了有益启示。
美育不应是少数人的特长训练，而应成为照亮每个孩子成长之路的星光。