问题：城市绿化资源日益成为衡量城市品质的重要指标，但在日常生活中，随意攀爬刻画、折枝踩踏、破坏根系和生长环境等不文明行为仍时有发生。
尤其在校园等人员密集区域，部分学生对古树名木的历史文化价值和法律保护边界认知不足，导致“无意破坏”“跟风模仿”等风险增加。
如何让保护意识前置、让规则入心入行，成为基层治理需要面对的现实课题。
原因：一是公众对植物生态功能的理解不够系统，往往把绿化当作“背景”，忽视其在调节小气候、固碳释氧、涵养水源、维护生物多样性等方面的综合效益；二是对古树名木“不可再生”的稀缺性认识不足，未能将其与城市记忆、地域文化、校园历史联系起来；三是法治宣传与生活场景衔接不够紧密，一些条例条款停留在纸面，未转化为可感知、可执行的行为准则。
基于此，把宣教课堂搬到校园、把法律条款融入实践场景，成为提升治理效能的可行路径。
影响：3月21日，海淀区相关部门介绍，海淀街道综合行政执法队日前走进中关村第二小学万泉河分校，开展“保护植物 守护古树”主题科普宣教与实践活动。
活动以专题讲授、互动问答和实地教学串联，突出“绿色知识+法治观念+劳动教育”的融合，既回应了学生对自然世界的好奇心，也为校园绿化保护建立了可操作的“规则框架”。
在专题讲座中，执法队员从植物在生态系统中的作用讲起，结合城市生活场景说明个人可参与的护绿行动，并同步普及《北京市绿化条例》中与绿化保护相关的要求。
围绕古树名木，队员进一步解释其认定标准、分级管理要点、历史文化价值以及法律保护规定，并以案例提醒学生做到不攀爬、不刻划、不折枝、不破坏根系与生长环境，明确古树名木既是生态资产，也是承载城市记忆的“活文物”。
对策：为提升学习效果，活动设置了与校园实景紧密结合的问答环节，围绕“如何辨别古树”“怎样保护花草”“破坏绿化需承担什么责任”等问题开展互动，引导学生在讨论中把“能做什么、不能做什么、做错了怎么办”讲清楚、记牢靠。
随后，执法队员带领学生走进校园绿地，现场观摩古树名木，教授通过树皮纹理、树干粗细、树冠形态等观察方法初步辨认树种与树龄，并讲解挂牌保护、松土浇水、病虫害防治等基础养护常识，让学生在动手实践中理解“保护不是口号，而是细节”。
执法队员表示，相较于在街头巷尾查处破坏绿化行为，更希望把保护理念前置传播，让孩子们成为守护城市绿色的参与者和监督者。
相关做法体现了基层治理理念的转变：以普法促自觉、以教育促预防、以共治降成本。
前景：业内人士认为，古树名木保护既需要专业力量，也离不开公众参与。
把校园作为生态文明教育的重要阵地，有助于在青少年群体中形成稳定的行为习惯，并通过“学生带动家庭、学校带动社区”的方式扩大传播半径。
下一步，可在校园建立常态化护绿课程与志愿岗位，推动学校与园林、城管等部门形成联动机制，完善古树名木巡护、科普展示和风险提示；同时，结合季节性养护与极端天气防范，加强对古树名木生长环境的综合治理，形成“日常养护—风险预警—应急处置—责任追溯”的闭环管理。
随着普法与科普进一步下沉，城市绿化保护有望从“少数人管”转向“多数人护”，以更低的社会成本换取更高质量的绿色公共空间。
当执法者的制服与红领巾在绿荫下交相辉映，我们看到城市管理正从刚性约束走向柔性教化。
这种带着泥土芬芳的课堂启示我们：生态文明建设既要靠制度约束，更要靠代际传承。
十年树木，百年树人，今日种下的绿色种子，终将长成支撑美丽中国的参天大树。