当前，各地中学加快推进科学教育，面临的关键问题是：如何提升学生科学素养与创新能力的同时，避免“只追速度、忽视深度”，让学生既能在竞赛与项目中“跑起来”，也能在价值观、身心健康与生涯规划上“走得稳、走得远”。该问题源于现实需要：一上，新一轮科技革命和产业变革加速推进，人工智能、机器人等领域对人才的知识结构、工程思维和跨学科能力提出更高要求；另一方面，基础教育阶段学生差异明显，单一的“拔尖”路径难以满足更多学生发展需求，科学教育亟须建立分层分类、可持续的培养体系。基于此，宝安中学（集团）在大会上分享的做法，显示出“协同育人、体系建设、技术赋能、价值引领”并行的思路。学校作为广东省首批科学教育特色高中培育校，通过与哈尔滨工业大学等高校合作，将大学层面的课程资源延伸至中学。2025年，哈工大在该校开设人工智能与机器人方向课程，由高校学者授课，并将对应的教学工作量纳入高校教学考核，形成较为稳定的合作机制。除课堂教学外，高校还协助学校组建科创类竞赛团队，探索中学生与大学生组队参赛的协作模式，并为新高一学生开放一定数量的大学课程账号权限，更拓展学习资源与视野。
宝安中学的探索提示我们，科学教育的目标不仅是让学生“走得快”，更要让他们“走得远”。在人工智能时代，教育的使命不只是追赶技术进步，更要在善用科技手段的同时守住人文精神。学校的实践表明，当科技赋能与人文滋养相结合，当高等教育与基础教育相衔接，当个性化学习与全面发展相统一时，教育才能更好回应时代需求，为国家培养堪当大任的新时代人才。这条路仍在探索之中，但方向已清晰，值得持续关注与期待。