快下课了吧，现在正是学生们下课的时间点了。每节课完了再添上30分钟，大孩子就把课堂“变”小了。那还是下午3点半的课堂呢，同学们听到这个声音马上就不再安静了。那边一下子开了四间教室：七巧板、数独、魔方还有数字华容道。原来在讲台上的老师可不是穿T恤的班主任了，而是高年级的学长学姐。他们手里拿着资料还有魔方，架势弄得挺像模像样地喊了一声“上课”，小朋友们都兴奋得眼睛都亮了起来。 这些学长学姐其实就是学校想让课后服务真正有生气的一种办法，他们给学弟学妹们讲解难题，大家一起互相学习。要想成为小老师，得经过三个步骤的选拔呢。先是班主任还有任课老师联合面试，这时候得看表达能力、思维能力和责任心怎么样；然后得培训一番，学习教案怎么写、课堂怎么管理还有学生该怎么夸奖；最后就是试讲了，30分钟的微格课堂呢，如果错一步就得重来。 培训完之后，孩子们拿到的是一份简化版的教案：标题、目标、步骤还有板书这几个板块。这下孩子们就把复杂的数学思维给拆解成了小游戏。别看这30分钟的“微课堂”时间短，内容可是被精心切割成小块块来让孩子们能一口吞下去。比如玩七巧板的时候是从拼房子开始的；数独是从认识“宫、候选数”开始的；魔方就不讲公式了，只讲故事；数字华容道就讲策略三步法。 每节课结束了之后大家都能得到一张闯关卡，集齐四张就可以换一枚思维勋章呢。这种模式让大家都受益啦：低年级同学都说以前最怕数学了现在最期待学长学姐来了，他们喜欢和小伙伴们一起笑闹着把观察推理还有空间感装进脑子去；高年级同学当起小老师才发现原来当老师也不容易啊，有一次觉得自己挺会讲题的成就感比期末考多拿五分还要痛快呢；学校方面也觉得这个办法确实不错，还被江苏省评为“课后服务学生活动优秀方案”二等奖呢，校园里也多出了一条隐形的纽带把大家连接在一起了。