咱先说说那金徽代表，山东曲阜出来的，也是山东省人大的人。人家现在是曲阜市金徽传统文化发展基金会的理事长，手里边可是握着大把资源呢。金徽这次在省人代会上就提了一个挺实在的建议，就是要把传统文化这块儿给融进学校的学科教学里去，好帮着青少年弄明白怎么做人。 大家都知道，现在教育改革和文化传承得一块往前走，怎么把中华优秀传统文化弄得跟青少年的教育无缝对接，确实是个让大家伙儿都头疼的事。为啥呢？因为在不少人的脑子里头，总觉得老祖宗的东西跟数学、科学这些个现代学科不太搭调，甚至有点儿互相打架的意思。这就导致传统文化教育要么就只留在语文课和历史课上，要么就是搞点搞课外活动那种花架子，根本没往心里去。 金徽在做调研的时候也发现了，这种认识上的误区不光影响了传统文化育人的效果，还可能让孩子们对咱们自家的文化认同感变弱。问题到底出在哪呢？一方面是教育的理念没跟上趟，没认识到传统文化和现代知识其实是相通的；另一方面是课程设计和教法没革新，找不着两者的结合点。金徽说，其实咱们老祖宗留下的那点伦理规矩、思维方式、人文精神，都能给数学物理这些学科当素材。就拿数学里的“分合”来说，完全可以拿“孔融让梨”的故事当例子来讲。 要是老是这么脱节下去，那德育工作肯定就浮在表面上，根本没法让孩子们真正把好品德刻到骨子里。文化传承也会慢慢没了劲儿，孩子们也就不知道传统文化现在还有啥用了。金徽强调，这事儿不光是为了落实“立德树人”的任务，更是为了养出那种既懂文化又有现代视野的新人。 针对这些个问题，金徽给咱支了招：得赶紧建一套管长远的机制才行。具体说就是设计一套能把价值理念融进各科大纲的课程体系；多搞点经典诵读、礼仪体验这类实践活动；还得给老师们补补课，提高他们融合教学的本事。他自己也没闲着，靠着“人人彬彬有礼教育学校”这个公益平台搞了个“数字国学课堂”，线上线下一块儿推，把礼仪修养这些东西弄进了不少中小学的课程里去。 到现在为止，相关的师资培训已经搞了200多场了，老师和学生加起来都有15万人次了，算是摸索出了一套能复制的模式。 再看看大环境吧，山东省在“十五五”规划里提得挺清楚的——要重视家风家教建设，推进文化“两创”（即创造性转化、创新性发展），还要把尼山文化片区打造成国家级的示范片区。这对金徽他们来说可是个大机遇。 以后随着文化强省建设一步步推进，这种融合估计就能从点到面了。到时候说不定还能给全国做个榜样呢。金徽说他以后还会在这个岗位上盯着干，多听听大家的声音，为文化的发展贡献点力量。教育是传家宝啊，德育更是民族精神的根。把传统文化和学科教学揉一块儿搞出来的不仅是一种新法子更是一种新思想。有代表委员的帮忙再加上社会各界的努力肯定能打破瓶颈让种子在孩子们心里发芽最后在新时代绽放光彩把底子打牢让年轻人能挑起复兴的大梁。