有这么一所学校，海南省文昌中学，他们为学生搭建了通往思维巅峰的阶梯。老师刘相云提到，以前教作文，感觉就像在黑暗中摸索，没有明确的方向。好在海南省文昌中学的教研室和老师们投入了大量精力。比如黄金玉副主任还有语文教研组长，他们没有把学生的写作难题当作无法逾越的高山，而是巧妙地把它拆解成一个个台阶。经过五年多的探索和实践，“思维课”终于成了实实在在的“实操课”，有了固定的流程和评价标准。不仅如此，这个教学成果还具备很强的包容性，张趁起老师表示，对于不同层次的学生，团队制定了不同的策略。比如说对于基础薄弱的学生，主要任务是把道理说清楚；而对于优等生，则鼓励他们运用高阶思维。文昌市实验中学的奉悦老师也参与到这个项目中，他觉得自己从教多年积累的经验不再仅仅是纸上谈兵了。老师会先从定义入手，教学生这个概念如何界定以及它的本质是什么。然后是划分，把问题分成几个方面来讨论。这就像搭积木一样，一步一步地把议论文的框架给搭建出来。这个七级模型把抽象的思维转化成了可触摸的作品。为了打破学生素材老套、无话可写的困境，黄金玉还带领团队打造了一个动态读写资源库。这个资源库紧扣时事热点和经典文本分为专题课程和阅读素材两部分，并设有悦读加悦写训练。资源库是活的，热点在变它就在更新。文昌市实验中学教师刘相云感叹说现在的教学路径越来越清晰了。借助这个模型和资源库，文昌市实验中学有近2万师生从中受益。海南省文昌中学把这个七级模型和配套的资源库传给了海南的十多所学校。过去那种看似玄奥的“思维课”如今变得有章可循了。黄金玉笑着说：“素材库虽然辛苦，但我们觉得很值得。”团队把七级模型融入到识、析、写、议、改、创六步教学中，辅以自评、互评、师评的三评机制。刘相云老师认为这就像是给了学生一把钥匙，让他们打开了一扇通往写作世界的大门。奉悦老师拿出一篇学生习作批注道：“先教他们定义。”学生们用这个七级模型把原本逻辑混乱的文章给解剖得明明白白。最后大家分成多个小组重新搭建文章框架。黄金玉说这堂课巧妙地利用“七加六”融合模式指导议论文写作。他是这么跟记者说的：“这个模式让抽象的思维呈现为可触摸的作品。”