当前，全球科技和产业革命加速推进，高等教育面临前所未有的变革压力。此背景下，大学在国家创新体系中的角色定位、人才培养的方向选择等问题成为学界关注的焦点。 问题的提出源于现实的深刻变化。清华大学文科资深教授谢维和指出，随着科技创新的加快，企业已逐步成为科技创新和产学研融合的主导力量，这是一个全球共性现象。当企业从成果接收方转变为成果提供方时，大学和科研机构在创新体系中的角色必然随之调整。这种转变带来了若干亟待解答的问题：大学与企业的新型接口如何建立？高校如何与企业、科技形成深度融合？如何共同创造具有实际应用价值的专利成果？这些问题的解答需要高等教育理论与思想的创新突破。 知识生产方式的系统性重塑是深层原因所在。华东师范大学终身教授袁振国在论坛上阐述了"大科学时代"的特征。他认为，人类社会已进入以高度交叉融合和快速演进为特征的大科学时代，知识的增长方式发生了根本性改变。长期以来，科学的深化主要通过学科分化推进，但这种分类方式并不能准确反映世界的本质。进入21世纪后，科学的综合发展成为主要形态和知识增长的动力。另外，从理论到实用的距离越来越短，知识增长表现为从渐进到跃进、从个人智慧到群智汇聚、从人类生产到人机协同等新趋势。这些变化深刻影响了高等教育的知识创新与人才培养模式。 人工智能等新技术的出现继续加剧了这种变革的紧迫性。上海财经大学校长刘元春表示，人工智能正在深刻重塑大学的知识创新与人才培养模式。传统的知识导向教育模式已难以适应时代需求，高等教育必须实现从知识导向向能力与问题导向的转变，着力培育学生的人机协同能力和驾驭智能技术的核心竞争力。 面对这些挑战，高等教育需要进行系统性的变革。袁振国提出了明确改革方向：高校应从学科分立走向问题导向的跨学科融合，从个体研究迈向有组织科研，推动教育、科技与人才培养一体化发展，并以制度创新回应新技术带来的深刻变革。 财经高校作为服务经济社会发展的重要力量，更需要在这一变革中发挥引领作用。刘元春提出，财经高校应以开放办学、场景驱动和产教融合为抓手，加快构建数智新财经自主知识体系，形成服务国家战略与城市发展的新型教育范式。这一论述为财经类高等教育的发展指明了方向。 上海财经大学高等教育研究院的成立，正是对这一变革要求的积极响应。该研究院以"学术为基、数据为擎、政策为用"为定位，致力于搭建学术研究与政策实践的桥梁。根据学校党委书记许涛的介绍，研究院将在四个上发挥重要作用：聚焦决策咨询，服务教育强国建设；拓展国际合作，服务教育对外开放；加强协同创新，服务数字财经发展；强化院校研究，服务学校内部治理。 为确保研究工作的高质量开展，研究院构建了多元创新的运行机制。这包括组建专兼职相结合的研究团队，以问题为导向组建课题组；引入实践教授机制，促进产学研用一体化；组建高层次的专家委员会提供学术指导；构建教育智库联盟机制促进协同创新；设立专项发展基金为高质量研究提供保障。这些举措反映了研究院对于开放合作、协同创新的重视。
高等教育的变革，表面是课程与技术的更新，实质是面向国家创新需求的能力重构。在数智时代，高校既要坚守育人初心，也要积极对接产业需求，通过协同创新产出新知识、培养新人才、提供新方案。谁能更快实现从"学科分立"到"问题牵引"、从"成果转化"到"共同创造"、从"知识传授"到"能力培养"的转型，谁就能在新一轮科技产业变革中占据主动。