01这个故事讲的是如何用一支红笔和一本《三国》，让同学小明“活”过来。 把课堂练笔和课后修改这两个环节都做扎实了，好作文才不是梦。先让自己把作文嚼透味道，再讲给孩子听，这就是关键的逻辑。 02写人记事的时候要像素描画那样简洁干净。郭老师用“鑫宝贝”的素材展示了一下怎么把多余的铺垫砍掉，只留下刀锋般的几句。 小刚和小明就是这次实战里的主角。 03一下课铃声响了，全班都跑光了，只有小明还留在座位上。他戴上眼镜，拿着红色笔走到小刚桌子旁边。他先问小刚听懂了没有，小刚摇了摇头。 小明拿起草稿纸画了几个简图还有标注。两三下功夫小刚就明白了，猛地一拍桌子给小明一个拥抱。 04小明转身离开后，镜头切到了图书角。他抽出一本《三国演义》，翻得像翻书一样利落。看着精彩的地方他抿嘴想笑或者皱起眉头。 我悄悄拍了他一下肩膀他根本没注意到。大声喊他才回过神来，“诸葛亮太神了！” 他说故事还没完呢等着看完这一回呢。 05郭子嘉写的这篇作文简直就是一幅连环画。三个画面把“小老师”、“书虫”还有“乐于助人”的形象全画出来了。 尤其是结尾那句“他聪明好学、喜欢看书、乐于助人”，就像画龙点睛一样把前面所有的细节串联成了完整的肖像。 06如果想让人物更灵动点，可以在下次写作时加上声音、气味还有季节感。翻书时纸张沙沙作响，笑时眼镜滑到鼻尖上阳光斜照图书角里。 当画面里有了光影、气味还有声音的时候，人物就能真正“站”在纸上了。