北风跟南风这古老的寓言，在上海的教育治理中焕发了新的生机。新华社从北京发出的报道，讲了法国作家拉封丹写的那个故事，意思是给行人温暖的南风比凛冽的北风更有效。这种“柔胜于刚”的东方智慧，正在北京师范大学教育学部、中国教育科学研究院和华东师范大学教育管理学院等地被研究运用，推动着中国教育管理从“管控”转向“育人”。 中国教育科学研究院的研究发现，很多学校过于依赖指标捆绑和问责，结果把教师逼得很累，学生也失去了个性。比如华东师范大学的学者说，柔性管理其实是在追求尺度和温度的统一，不能光靠冷冰冰的规则。李帆教授指出，教育应该是心灵唤醒心灵的过程，简单粗暴的管理反而会让教育变机械。 具体该怎么做？三地都有了实践。在浙江宁波的一所中学，取消了单一的升学率排名，给了老师更多资源去搞创新；四川成都的小学推行弹性坐班制和心理健康支持计划，把老师从事务堆里解放出来。 对待学生也不一样了。北京海淀区有些学校建立成长导师制，帮助学生解决行为问题；山东济南有个中学弄了个正向行为积分银行，让学生通过志愿服务兑换学习资源。这比简单打骂管用得多。 家校关系也在改变。南京有了家校共育议事会，让家长参与学校决策；上海长宁区用数字平台实时共享学生数据。这不是发号施令而是要达成共识。 当然也有风险。中央党校公共管理教研部的陈静提醒说，光讲柔性不行，得有原则。比如遇到校园欺凌必须“零容忍”，但遇到学习困难就得用疏导支持。东北师范大学的刘志教授也强调说，资源跟不上柔性管理就会流于形式。 刘志说教师培训得跟上节奏。苏霍姆林斯基说过，教育的艺术在于激励唤醒。这次柔性治理的改革不仅是技术问题，更是对教育初心的回归。在南京、四川、宁波、山东还有成都这些地方的实践中，“南风法则”正在慢慢把冰冷的规则变成温润的关怀。 未来怎么在制度里加点人文温度？在四川、宁波、山东和成都这些地方已经有了答案。北京师范大学教育学部和华东师范大学教育管理学院的研究成果表明：只要坚持正确的方向就能找到平衡点。这次新华社的调研报道也说明：让教育成为一阵温润而有力的南风，或许正是通往育人本质的那条路。