最近教育部联合七个部门共同出台了一个文件，专门给中小学科技教育加油。科技树一旦站稳了脚，国家才能站得稳，教育搞好了，国家也会变得更强。现在的世界科技竞争已经变得特别激烈，人才培养的基础其实就在中小学阶段。这次这个意见就是为了改变育人方式，让学生们学会像科学家那样思考，像工程师那样动手。这个意见可不是凭空冒出来的，而是很多地方这些年的实践和摸索才有的成果。你看湖南永州市东安县耀祥中学就是个典型例子。他们学校操场上，无人机模拟的空中足球比赛打得热火朝天，学生们自己操控无人机，从中懂得了空气动力学和团队合作。可你要是把时间倒回到2015年，这里几乎没有什么科技教育活动。学校的胡国柱老师坚信农村孩子也有权利接触科技，就用5000元专项资金买了两套积木机器人，在一个破旧的乒乓球室里开始了艰难的探索。一开始招学生很难，家长也不太懂这些，只有班主任推荐的两名学生加入进来。转折点出现在第二年，胡老师带着这两名学生参加省级机器人大赛获得了三等奖。这个成绩让大家一下子热了起来，科技社团也逐渐壮大了起来。编程机器人、航空航海模型等项目都开展起来了。这个成果不仅点燃了学生的热情，还为当地推进科技教育指明了方向。耀祥中学的做法影响很大，推动了东安县层面设立科技教育专项基金。现在县里每年预算安排600万元经费来支持各个学校配备实验室设备和器材。无人机、机器人、3D打印等科技社团在整个县域都建立起来了。这种从个别师生自发摸索到形成制度保障的变化体现出基层科技教育环境的大改善。 现在中小学科技教育的内容也越来越丰富了，不仅仅是竞赛项目了。人工智能教育已经成为重点内容之一。在内蒙古自治区包头市昆都仑区友谊大街第二小学AI课上，老师会用校园生活中的实际问题引导学生用AI工具解决问题。昆都仑区在2023年成立智慧教育中心统筹推进人工智能教育，并且在2025年秋季学期开始试点开设AI普及课程。不过要想把AI教育做得好还得面临很多挑战。虽然国家明确了方向，但全国还没有统一的课程标准和教材。昆都仑区选择跟专业机构合作建立“种子教师”团队集体备课来保障课程质量。虽然师资培养和硬件配套还是难题，但这种前沿实践性课程还是很受学生欢迎的。 专家说在中小学普及人工智能通识教育是培养适应未来人才的必然要求。从以前只给少数学生的活动变成现在面向全体学生的素养培养；从兴趣社团变成跟学科融合的课程体系；从配置硬件到系统构建软实力。这次转变是为了让每个孩子都有机会动手动脑、敢想敢试。 加强中小学科技教育是一个长期工程。从湖南乡村中学十年如一日地坚持到内蒙古试验区前瞻布局都体现了基层工作者跟国家政策步调一致的生动实践。未来还要在课程标准完善、师资队伍专业化、资源均衡配置等方面持续努力才能让科技教育滋润每一个地方的幼苗。