假期里，如何保持学生的学习热情、避免出现“假期综合征”，是许多教育工作者共同面对的问题。济南市制锦市街小学2025级2班在寒假开展的亲子阅读活动，提供了一个可借鉴的样本。活动通过更灵活的形式和更丰富的内容，把阅读从课堂延伸到家庭，让学生从“被要求读”转向“主动想读”，也表明了家校协同育人的新思路。 这项活动之所以推进顺利，与学校长期深耕阅读教育密切对应的。作为一所百年老校，制锦市街小学一直把阅读作为素质教育的重要抓手，通过晨读暮诵的日常安排、班级图书角建设、“好书推荐”主题班会、“阅读之星”评选等方式，逐步形成了较为稳定的阅读机制。持续的积累让阅读更自然地融入学生生活，也为本次寒假活动打下了基础。 在具体实施中，班主任杨老师发挥了组织和指导作用，提前设计活动方案，明确阅读目标与评价要求。更关键的是，家长们积极参与，形成了多种实践方式：有的家庭固定“亲子共读时间”，一起读绘本、交流感受；有的家长带孩子走进图书馆和城市书房，让孩子在书海中自主选择；还有学生为喜欢的绘本配插画，用图像表达对文字的理解。家校在同一目标下合力推进，使阅读从任务变成了亲子共同的日常。 从成果来看，学生的收获不只体现在阅读量增长上，也体现在思考能力、审美体验以及亲子互动提升上。孩子们充满想象的插画、在图书馆专注阅读的身影、亲子间的阅读对话，都成为他们成长中的重要记忆。这也提示我们，阅读教育的意义不止于识字和应试，更在于帮助学生学会思考、理解他人、丰盈内心，为长期发展打下人文基础。 从更深层的教育意义看，该活动也回应了当前教育改革的关注点。在“双减”持续推进、素质教育不断深化的背景下，如何激发学生的内在动力、提升核心素养，成为学校和家庭共同面对的课题。制锦市街小学的实践表明：通过更有效的家校协同机制、调动家长参与，并把教育融入真实生活场景，能够更好地激发学生的学习兴趣，实现育人目标的落地。
当阅读在一个个家庭中被点亮，教育也在更真实的日常中发生。制锦市街小学的实践带来启示：素质教育并非抽象口号，而是体现在每一次亲子共读的坚持里；家校共育也不是简单相加，而是目标一致、方式互补的协同过程。在建设教育强国的进程中，这种立足文化积累、面向现实需求的探索，将为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供更持续的动力。