问题——幼儿安全意识薄弱与风险点多发并存，是校园安全治理中的现实课题。
学龄前儿童好奇心强、辨识能力有限，面对道路交通、陌生人接触以及零食消费等高频场景，容易因判断不足而产生安全隐患。
尤其在上下学通行、校门口人员密集、食品来源复杂等环节，任何细小疏忽都可能带来不可逆的风险。
原因——风险之所以容易发生，一方面在于幼儿的认知特点决定其对规则理解偏“形象化”、对危险预判能力不足；另一方面，社会环境中不确定因素增多，部分不法分子利用儿童信任心理实施诱导，校园周边零售食品良莠不齐也增加了识别难度。
同时，安全教育若停留在说教层面，缺少可操作、可记忆的训练，往往难以转化为孩子在真实场景中的正确行动。
影响——对幼儿开展系统化安全教育，意义不仅在于“防一次事故”，更在于培育长期受用的规则意识与自我保护能力。
交通安全教育能够降低幼儿在过马路、乘车等环节的意外风险；防拐骗知识有助于孩子建立边界感和求助意识，减少被诱骗的可能；食品安全识别则与健康成长直接相关，能帮助孩子在“看得见、摸得着”的日常选择中形成基本判断。
此外，校园应急演练强化了教职工与安保力量的协同意识，为突发事件处置争取时间、降低伤害提供支撑。
对策——针对上述问题，润州公安分局七里甸派出所将课堂搬到孩子熟悉的场景中，以“互动+演练”提升学习效果。
活动中，民警根据幼儿理解方式，借助交通标志卡片和角色扮演，将“红灯停、绿灯行”“走斑马线”等规则转化为直观动作训练，让孩子在模拟过马路情境中形成可执行的行为记忆。
围绕防拐骗，民警通过“陌生人给零食”“冒充家长接孩子”等常见套路的情景演绎，引导幼儿记住不跟陌生人走、不吃陌生人食物、遇到情况及时找老师等要点，强化“识别—拒绝—求助”的基本链条。
食品安全环节则以图文讲解与游戏结合，帮助孩子识别“三无食品”和过期食品风险，从看包装标识、辨外观特征入手，把抽象概念变成可操作的生活技能。
活动尾声，民警与园方教师、保安共同组织“校园突发陌生人闯入”模拟处置，围绕盾、棍、叉等器械配合要点进行示范，提升校园第一时间的应对能力与协同效率。
前景——未成年人保护是一项需要家庭、学校、社会、部门协同推进的系统工程。
基层派出所开展常态化安全宣教与实操训练，有助于把风险防控前移，把安全习惯融入孩子日常。
七里甸派出所相关负责人表示，下一步将根据幼儿不同成长阶段的需求，定制“安全宣传菜单”，拓展至防溺水、应急避险等内容，并推动安全知识从校园延伸至家庭，通过家校警联动提升覆盖面与持续性。
业内人士认为，安全教育的关键在于“可理解、可操作、可复盘”，通过反复训练让孩子记得住、用得上，同时也促使学校完善制度流程、提升安防能力，形成预防为主、处置有序的闭环体系。
当安全教育从纸面走向实践，当防护知识从记忆转为本能，我们看到的不仅是教学形式的创新，更是社会治理精细化的生动体现。
润州区的探索证明，守护幼苗成长需要全社会的智慧与温度，只有将专业力量与教育规律深度融合，才能织就一张真正有效的安全防护网。