面向新时代立德树人要求，如何把美育做深做实，把学生创造力真正落到课堂和项目实践中，是不少地区基础教育改革的共同课题。1月23日，2025年朝阳区中小学“创艺节”闭幕式以集中呈现的方式，展示了区域美育建设的阶段性成果：近2万名中小学生参与，覆盖200余所学校，参与面较首届明显扩大；原创作品征集共收到59所学校（含校区）报送的264件作品，涵盖建筑（地标）设计、标识设计、吉祥物设计、未来交通工具设计、原创短片、原创歌曲等多个类别；经评审产生最佳设计奖40件、优秀设计奖53件、参与设计奖92件，获奖作品185件，其中一件学生LOGO作品被确定为本届活动官方标识，体现“学生创意可被看见、可被采用”的导向。 从实践层面看，美育工作长期面临几类现实问题：一是活动多、体系弱，容易停留展演和竞赛；二是学科壁垒较强，艺术与科学、人文、技术的融合不够；三是资源供给不均，校内师资与校外专业力量协同不足；四是成果“出得来”但“落不下”“走不远”，难以形成可复制、可推广的路径。针对这些痛点，本届活动呈现的变化更具结构性：闭幕式通过15块展板系统展示11个核心实践项目，覆盖音乐编创、舞蹈、戏剧项目化学习、文创工作室、设计教育、影视与动画制作、科艺融合、心理剧、体艺融合与传统文化等领域，表现为从单一作品评比向“课程—项目—平台”综合育人的转型。 变化背后，是区域美育改革多重因素共同作用。一上，基础教育更强调学生核心素养，创新意识、审美能力与实践能力被放更突出位置，推动学校主动调整课程结构与学习方式。另一上，面对新技术应用与产业变革，社会对复合型人才需求上升，倒逼学校从“单学科优等生”转向“跨学科问题解决者”的培养模式。另外，区域层面的组织机制与资源整合能力成为关键变量。活动主办方介绍，本届活动构建“发现—培养—孵化”全链条路径，通过分层培养课程与20余家联盟单位协同，为优质项目提供专业支持，并建立创意人才库与个性化培养档案，尝试把美育从“短周期活动”转为“长周期培养”。 美育生态化建设的影响，首先体现学生成长：通过设计、影像、音乐等多样载体，学生在真实任务中完成资料搜集、方案论证、审美表达与团队协作，创造性思维得到锻炼。其次体现在学校教学：跨学科项目为课堂改革提供抓手，把艺术学习从“技能训练”拓展为“理解文化、表达观点、解决问题”的综合学习。再次体现在区域治理：41份案例成果集的汇编，为教师提供可借鉴的课程方案与研究案例，降低各校开展美育创新的试错成本，推动形成“有标准、有路径、可推广”的区域经验。圆桌论坛与案例分享环节同样受到关注：高校专家与艺术领域从业者围绕“艺术与创造性思维的培养”交流观点，8位教师代表围绕“艺术创新与学科融合”展示研究成果，既补充理论支撑，也推动一线经验沉淀。 值得关注的是“成果转化”带来的示范效应。主办方介绍，朝阳区在市级美育项目中取得突破，多个原创作品获得金、银奖；学生原创影像作品《消失的铁轨》获得第十一届中欧青年电影节中学生单元最佳影片奖，显示校园创作具备走向更高平台的可能。闭幕式的“雏鹰创意创想集市”则将美育延伸到生活场景：10所学校12个展位围绕“北京文化”“中轴线”“春节文化”等主题，以扎染、剪纸、掐丝等技法开发创意产品，学生以“小掌柜”方式讲述设计理念与文化内涵，参观者以“创意券”参与互动购买，让传统文化以更具体验感的方式进入公众视野。这种“实践性创作+多元化展示+沉浸式体验”的模式，有助于提升学生社会沟通能力与文化自信，也为校园文创与校外社会资源对接提供了更清晰的落点。 面向下一步推进，区域美育仍需在几上持续发力：其一，更完善课程与评价体系，将跨学科项目成果与课堂学习目标对齐，避免活动“热闹一阵、难以持续”。其二，加强师资与资源协同，通过教研共同体、项目导师制等方式提升教师的项目化教学与跨学科设计能力。其三，拓宽成果转化通道，建立与公共文化机构、艺术院团、科技企业等更稳定的合作机制，让优秀作品在展演、出版、赛事与社会服务中形成闭环。其四，强化区域层面的数据化管理与质量监测，不仅看参与规模，更看学生成长的真实增量与项目质量的持续提升。 从趋势看，在“双减”背景下，学校更重视高质量课后服务与特色课程供给，区域层面以平台化方式统筹项目、课程、师资与评价，将成为提升美育质量的重要路径。朝阳区“创艺节”呈现的从“成果展示”到“生态构建”的提升，显示美育工作正从单点推进走向系统建设，也为城市核心区探索“高覆盖、强协同、可转化”的美育模式提供了可观察样本。
朝阳区“创艺节”的实践表明，美育正成为基础教育改革中的重要内容。从近两万名学生的广泛参与到264件原创作品的集中呈现，从11个核心实践项目的系统搭建到41份成果案例集的经验梳理，这些成果表明了美育激发学生创造性思维、提升综合素质上的价值。面向未来，朝阳区仍需持续深化美育与学科教学的融合，拓展覆盖面与社会影响力，形成更多可复制、可推广的经验，为更高质量推进素质教育提供支撑。