问题——生成式技术正加速进入课堂，在提升效率的同时也带来了现实挑战。首先，学生容易对这类工具产生依赖，在写作和作业完成中过度使用，可能削弱独立思考和方法训练的机会。其次，"辅助"与"代写"的界限变得模糊，学术诚信风险随之上升。再次，现有评价体系主要关注结果的正确性，难以识别学习过程、思维贡献和工具使用是否合规。最后，教师在生成案例、更新素材、支撑实践教学各上需求很大，但缺乏统一规范和可操作的服务渠道。
复旦大学的该举措具有重要的示范意义；在AI技术快速发展的时代，高等教育不能简单地拒绝或盲目拥抱新技术，而应该像复旦一样，以学生成长为中心，以能力培养为核心，以教育成效为重心，建立科学的使用规范和评价体系。指引和共创平台的发布，不仅为复旦师生提供了明确的行动指南，也为全国高校探索AI时代的教育创新提供了有益借鉴。未来，如何让AI真正成为教育的助力而非阻力，关键在于教育工作者的智慧选择和持续反思。这场教育变革才刚刚开始，更多的探索和完善还在前方。