日前，贵州省罗朝甫乡村名师工作室在安龙县龙广镇第一中学举办2025年度研修总结暨2026年度研修规划启动会，工作室成员和省州级课题组代表齐聚一堂，围绕如何推进乡村教育教研工作进行深入交流与规划。
2025年，该工作室在教研实践、课题研究、成果转化三个方面取得显著成效。
在教研实践层面，工作室全年开展了安龙联片教研、跨学科课例展示等系列活动，通过"同课异构"教学模式激发课堂思维碰撞。
成员参与"学科网杯"课件大赛，多人获得二等奖和优秀奖，充分挖掘了非官方赛事资源的复用价值，推动了教研形式的创新。
课题研究方面成果尤为突出。
廖海滨、易忠仁、陈显梅、唐代春等教师的课题在州级结题评审中表现亮眼，其中高中英语领域州级课题结题占全州四席，体现了工作室在学科研究中的领先地位。
同时，何平、汤光敏等教师的州级课题成功立项，工作室主持人罗朝甫的省级课题也完成了结题申报，为后续深化研究奠定了坚实基础。
成果转化在推动教师职业发展中发挥了重要作用。
工作室主持的教学成果获得县、州级特等奖，直接助力廖海滨、周炳序等教师晋升高级职称。
这充分说明课题研究和成果奖在乡村教师专业发展中具有重要的支撑作用，也客观反映了部分学校编制紧张的现实困难。
着眼2026年，工作室制定了更加明确的发展方向。
在个人规划方面，成员结合自身需求提出了深化现有课题研究、开发跨学科课例、申报新课题等具体计划，体现了务实的工作态度。
在课题成果层面，工作室计划重点推进在研省州级课题的深化工作，并计划申报科研成果奖和教学成果奖，初步分工了材料撰写、案例收集等具体任务。
罗朝甫建议选题要聚焦课堂真实问题，避免过度"高大上"的表述，鼓励成员利用假期完成课题申请书初稿并不断打磨优化。
校际协作成为新年度的重要突破口。
工作室提出了联合开展校本教研、共享课题资源等合作需求，致力于推动"工作室+校际"教研网络的落地实施，形成更加紧密的区域教研共同体。
值得关注的是，会议期间进行了五项省州级课题的阶段性汇报与研讨。
涉及文化自信视域下中华优秀传统文化融入民族地区英语教学、数字化转型背景下支架式教学在乡镇高中英语阅读中的应用、零起点启蒙视角下农村小学英语教材二次开发、高中英语读后续写情节构建等多个研究方向，各课题组成果初现，研究深度不断提升。
会议最后，罗朝甫明确了关键规划节点，要求各课题组在一周内提交年度计划初稿，并承诺后续将完善活动方案、分享课题资料及成果奖申报指南。
工作室为2025年研修成员颁发了结业证书，全体参会者合影留念。
从"单兵作战"到"集团攻坚"，罗朝甫工作室的实践印证了协同创新对乡村教育发展的撬动作用。
在推进教育优质均衡发展的征程上，如何将此类"微创新"转化为制度性成果，构建可持续的教师发展生态系统，仍需更多政策支持与实践探索。
这既是新时代乡村教育振兴的必答题，也是实现教育公平的关键切口。