问题：未成年人法治意识培育仍需从“知识灌输”向“能力养成”转变。近年来，校园法治教育覆盖面持续扩大，但在部分地区仍存在形式化、体验不足等现象，青少年对法律程序、权利义务和风险边界的理解仍停留在概念层面。如何让未成年人真正“听得懂、记得住、用得上”，并在遭遇不法侵害时具备必要的自我保护能力，成为基层普法与司法保护共同面对的课题。 原因：普法对象的年龄特点决定了教育方式必须更具参与性和情境性。未成年人处于认知发展阶段，对抽象条文的接受度有限，单一课堂宣讲容易产生距离感。此外，社会环境更为复杂，网络空间、同伴交往等场景中的法律风险更加多样，要求法治教育在内容上贴近真实生活，在方法上强化程序体验与心理引导。司法机关作为法律实施的重要主体，其专业性与权威性也为开展实践型普法提供了条件。 影响：从“走进法院”到“模拟庭审”，让法治教育更可感、可知、可内化。此次活动中，在法院干警引导下，学生走进双阳法院少年法庭，直观感受不同于传统法庭的审判环境：柔和灯光、圆形审判桌等设置，表明了少年司法“教育、感化、挽救”的理念。干警围绕“圆桌审判”模式进行讲解，重点说明通过弱化对抗氛围、降低紧张感，帮助涉案未成年人更充分表达、接受教育矫治，体现对未成年人的特殊保护。随后，学生参观心理工作室，了解法院在案件办理中如何引入心理疏导、家庭教育指导等方式，协同修复涉案未成年人心理创伤，促进其回归正常学习生活。 对策：以程序体验强化规则意识，以多方协同提升预防效能。活动设置模拟法庭环节，由法官进行专业指导，学生分别扮演审判人员、公诉人、辩护人及被告人等角色，依照法定程序推进庭审流程，涵盖法庭调查、举证质证、法庭辩论与最后陈述等关键环节。学生在角色转换中理解司法审判的严谨性，深入认识权利保障与责任承担的对应关系。有学生表示，亲自敲响法槌让自己更直观感受到法律的严肃性，也意识到行为后果需要由规则衡量、由程序裁断。家长认为，这类实践打破“条文式普法”的局限，把抽象规则转化为可感可学的体验，有助于提升孩子的法治素养与风险识别能力。 面向未成年人法治建设，还需进一步形成常态机制：一是强化“司法+学校”联动，将法院开放日、模拟法庭、法治副校长等资源与学校课程衔接，推动定期化、模块化开展；二是突出心理支持与家庭教育指导，将心理干预、亲职教育纳入司法保护链条，降低涉案未成年人再次偏离的风险；三是聚焦高频风险场景，加强对网络欺凌、校园暴力、诈骗诱导等问题的案例化宣讲，用身边事讲清法律底线；四是完善社会支持网络，推动社区、家庭、学校、司法与社会组织协同发力，把更多工作前移到事前预防。 前景：普法从“到场”走向“入心”，少年司法将更强调治理效果与成长友好。随着未成年人保护体系健全，少年法庭的柔性审判机制、心理干预与分级处遇等做法将持续深化，普法宣传也将更注重互动性、情景性与针对性。通过把司法资源转化为教育资源，把审判程序转化为“规则课堂”，有望持续增强青少年尊法学法守法用法意识，推动形成更稳定的校园与社会法治生态。
未成年人是社会的未来，法治素养的培育关系到法治建设的基础。长春市双阳区人民法院的该实践表明，司法机关在依法履行审判职责的同时，也可以更主动地参与法治教育。通过将司法实践与学校教育结合，让青少年在亲身体验中理解规则、感受法律的严肃性与边界，这类做法提升了法治教育的实效。随着更多类似举措持续推进，将有助于培养更多知法守法的公民，为法治社会建设夯实基础。