问题：当前高校学生在专业学习向职业发展过渡阶段，普遍面临“方向感不足、信息不对称、决策成本高”等现实难题。
一些学生对行业趋势、岗位画像、能力要求缺乏系统认识，容易在实习选择、求职准备、升学与就业路径判断中出现犹豫与偏差。
与此同时，就业市场结构性矛盾与岗位需求变化加快，也对学生的职业认知、综合素质与应变能力提出更高要求，传统以讲授为主的生涯教育若互动不足、实践不够，往往难以实现从“听懂”到“会用”的转化。
原因：一方面，职业生涯规划涉及自我认知、价值排序、能力评估与机会判断等多个维度，单靠一次宣讲或经验灌输难以形成稳定有效的方法体系；另一方面，学生对“真实经历”的需求更强，相比抽象理论，更愿意听取同龄人的实践反馈与避坑建议。
再者，生涯教育与就业指导需要持续性供给与精准化触达，若缺少贴近学生的引导力量与常态化陪伴机制，课程易停留在阶段性活动层面，难以形成长期影响。
影响：针对上述痛点，长沙理工大学以朋辈赋能为切入点，组织开展“职海引航，筑梦未来”职业生涯课程，探索把“同龄榜样”转化为“职业引路人”。
课程以互动体验为核心，采用桌面情景化教学与团体辅导工具，引导学生在模拟选择中理解职业决策逻辑，在协作任务中训练沟通与应变能力，在价值排序中明确个人偏好与目标取向。
据校方介绍，本学期课程已举办多场，吸引数百名学生参与，课堂中既有经验分享与案例拆解，也设置了针对性答疑与方法训练，增强了课程的参与度与获得感。
有学生反馈，通过价值取向与情境演练，更清晰地认识到自己在生活节奏、发展路径等方面的核心诉求，对“不确定性”带来的焦虑有所缓解。
对策：该校创业就业指导部门牵头组建朋辈导师队伍，强调“懂学生、能示范、会指导”的培养导向，并通过系统培训提升导师在就业指导理论、生涯规划方法与沟通技巧等方面的专业能力，推动朋辈指导从“热心帮助”走向“规范服务”。
在课堂之外，导师团队依托线上社群持续提供答疑、信息分享与经验交流，形成“课堂引导+课后陪伴”的闭环支持，实现一次学习带来长期赋能。
与此同时，学校将课程建设与就业服务活动统筹推进，组织开展证件照拍摄、专项能力培训、公职类讲座与模拟考试、职业规划赛事等，推动朋辈力量融入就业服务各环节，扩大服务覆盖面与可及性，提升就业指导的整体效能。
前景：从高校人才培养与就业工作的趋势看，生涯教育正在从“辅助环节”向“关键能力培养环节”转变。
未来，进一步提升课程质量与服务水平，关键在于强化数据与需求导向，建立分层分类的指导体系：面向低年级聚焦自我探索与专业认知，面向高年级突出岗位能力对标与求职实战训练；同时加强与用人单位、校友资源、行业导师的联动，完善实习实践与岗位体验渠道，让学生在更早阶段形成对行业与职业的真实理解。
通过制度化建设与常态化运行，把朋辈导师队伍、课程内容迭代与服务活动纳入整体就业育人体系，有望进一步提升毕业生的职业胜任力与就业质量，为高校就业工作高质量发展提供可复制的实践样本。
朋辈赋能是一种高效的教育方式，它打破了传统师生关系的单向传递，建立起同龄人之间的双向互动与共同成长。
长沙理工大学通过创新职业生涯教育模式，充分发挥朋辈导师的示范引领作用，不仅帮助学生明晰职业方向、提升就业竞争力，更重要的是培养了学生的自我规划意识和职业素养。
这种"学生帮助学生"的模式，既体现了教育的温度，也彰显了高校就业工作的创新活力。
随着这一模式的不断完善和推广，必将为更多学生的职业发展之路点亮灯塔。