甘肃省张掖市高台县第一中学校园内，从清晨的朗朗书声到操场上的整齐晨跑，从教室里的专注书写到绿茵场上的挥洒汗水，学生们朝气蓬勃的青春面貌随处可见。县域高中的这些新变化，正是高台县推进“县中振兴”工程的一个缩影。长期以来，县域高中普遍存在基础设施相对薄弱、教师队伍结构不够合理、教学方法更新较慢等问题，制约了教育质量提升，也影响了学生的升学发展。为破解此难题，高台县将“县中振兴”摆在教育工作的重要位置，围绕问题和目标，协调硬件升级、师资优化和管理创新。 在基础设施建设上，高台县把教育投入作为关键支撑。该县先后投资3020万元，新建综合教学楼1幢，购置智慧黑板25套，建成高标准物理、化学、生物探究实验室，以及地理、历史数字实验室和人工智能、机器人实验室等功能室7间。其中，高台一中投资45万元建设的历史数字实验室较受关注。这个现代化教室里，学生通过互动电子白板和多媒体软件学习郑和七下西洋等内容，以更直观的方式理解历史知识。目前，该县智慧黑板班级配备率已达100%，高中学位供给量达2600个，累计建成各类功能室41间。高台县教育局党组书记、局长单国成表示，教育基础设施是推动教育质量提升的重要支撑，投入和建设的最终目的，是为学生提供更优质、更公平的学习条件。 在教师队伍建设上，高台县着力缓解结构性矛盾。数学教师王林2011年从西北师范大学毕业后进入高台一中，逐步成长为教学骨干，但受岗位限制和教育结构调整影响，一度面临职称晋升困难。针对这一情况，高台县教育部门主动与省市教育、人社部门对接，将城区初中的岗帮扶经历认定为“基层工作经历”，既缓解了城区中学教师紧缺，也为“县中”教师职称评聘创造了条件。随后，该县启动教师轮岗交流行动，王林等一批优秀教师通过两年在岗帮扶获得一年基层工作经历认定，职称晋升通道随之打通。 同时，高台县推进教师队伍结构优化和校长发展能力提升“两大行动”。该县为“县中”引进急需紧缺学科教师18名，通过邀请专家入校培训、组织教师外出观摩跟岗、开展名校名师连线互动等方式，培训教师600余人次。此外，该县加大青年教师培养和教学新秀培育力度，培养“县中”省市县级骨干教师65名，培育县级优秀教师、优秀班主任等先进典型19名，教师队伍活力更增强。 在教学改革上，高台县坚持与名校对接，引入先进教学理念。高台一中邀请西南大学附属中学9个科目11名优秀教师进校开展示范教学展示，常态化听评研课67节，分学科参与指导教研活动10余次。学校探索实施小班化教学，开展个性化辅导，针对高三学生薄弱学科推行“三定一专题”辅导模式，着力补齐学科短板。高台一中校长张天文介绍，学校与西南大学附中等名校建立长期合作关系，通过“送培上门”等方式，持续提升教师教学水平和学生学习效果。 管理体制改革上，高台县推进“县中”管理创新。该县压实领导班子和中层干部管理、教学“双带头”责任，建立领导包联学科组、年级组机制，常态化开展听课、巡课并参与备课活动，中层干部全部下沉一线，及时发现并解决教学中的具体问题。这些举措逐步形成纵向贯通、横向联动的管理体系，有力促进了教学质量提升。
高台县的探索表明，教育均衡发展不是简单把资源“搬过去”，更关键的是通过系统性改革激发县域教育的内生动力。当数字化实验室为课堂带来更直观的学习体验，当轮岗交流把新理念、新方法带入日常教学，呈现的不只是西部教育提质增效的一条路径，也是在乡村振兴背景下人才培养方式的持续调整与升级。这种变化，正在以更具体、更可感的方式推进教育公平。