问题：随着跨境人员往来恢复、留学生规模回升，如何让海外青年在中国“看得见、听得懂、愿意讲”的文化场景中认识真实中国，成为不少高校国际教育与地方文旅共同面对的课题。仅靠课堂讲授很难呈现节日民俗的情感内核，“到现场去”的体验式学习则更能弥合文化差异、减少误读。 原因：元宵节是春节年俗的重要节点，集中体现团圆、祈福与公共参与等文化特征；古镇街巷、灯会市集、戏曲小吃等元素也天然构成可感可知的文化空间。拥有千年历史的靖港古镇，以灯组祝福语、传统演艺与市井烟火气，形成较强的直观传播力。同时，各地持续推进非物质文化遗产保护与活化利用，为“传统如何走进当下生活”提供了更成熟的实践路径，也为国际传播提供了更具体的载体。 影响：在靖港古镇，国际学生在花灯映照的古街中感受节日氛围：从皮影戏《西游记》片段到川剧变脸——从年味小吃到灯会巡游——体验到中国节庆文化的多层次表达。一名来自印度尼西亚的学生提到，本国爪哇岛传统“哇扬戏”同样以光影讲述故事，虽然题材不同，但在叙事方式与情感传递上相通。这种“在相似中理解差异”的现场体会，有助于海外青年把中国文化从抽象概念转化为可描述的个人经验。对地方而言，古镇通过非遗演艺与节庆活动聚人气、促消费、树品牌，推动文化资源转化为文旅动能；对社会层面而言，更多跨文化互动发生在日常生活场景中，有助于夯实更稳定、更柔性的民间友好基础。 对策：一是把节日活动与国际教育结合起来，推动“文化体验课”常态化、课程化，形成可复制的组织模式与安全管理规范。二是把非遗展示从“看热闹”升级为“能参与”，通过传承人现场教学、简化体验流程、设置多语种导览等方式，提升互动质量与理解深度。三是加强内容表达的准确性与叙事的当代性，既讲清节日来历、礼俗寓意，也呈现普通人的生活情感，避免符号化、猎奇化传播。四是推动校地合作形成长效机制，统筹交通、讲解、体验点位与传播渠道，让文化体验与地方治理、文旅服务相互促进。 前景：从更长周期看，国际学生兼具跨文化沟通优势与社交媒体传播特点，是讲好中国故事的重要民间力量。通过元宵灯会、非遗演艺、传统市集等“可参与、可回忆、可分享”的场景设计，能够促使海外青年在中国生活经历中形成更立体的认知，并在回到各自国家后延续交流网络。随着“非遗+文旅”“节庆+教育”融合不断深化，类似活动有望从单次参访拓展为系列化、主题化项目，带动更多城市以文化吸引力提升国际关注度，也为文明交流互鉴注入更可持续的动力。
文明因交流而丰富，文化因互鉴而深远；当这些来自世界各地的年轻人带着对中国年俗的亲身记忆踏上归途，他们带走的，不仅是一段难忘的节日体验，更是一份跨越国界的文化理解。这种理解未必依赖宏大叙事，而往往生长于一盏花灯、一幕皮影、一碗热气腾腾的传统小吃之间。