近日，中国气象学会公布第十批气象教育特色学校名单，温岭市素质教育实践学校荣获殊荣，成为台州市唯一入选学校。这个认可既是对该校气象科普教育工作的充分肯定，也反映了学校创新素质教育、推进特色办学上的显著成效。 温岭市素质教育实践学校是台州市最早建成的规范化示范性实践基地之一。自2013年获评浙江省校园气象科普教育基地以来，学校坚持系统性、持续性推进气象科普教育，已成为台州地区素质教育的重要阵地。目前学校年均接待学生1.5万人次，辐射范围涵盖温岭市内外多所中小学，社会反响良好，充分说明了区域教育的示范引领作用。 该校之所以能够取得突出成绩，关键于其在教育实践场域建设、课程体系开发和协同育人机制各上的创新探索。 场域建设上，学校历经十三年三期建设，形成了"一站一园一馆"的整体布局。校园气象站配备了六要素自动气象站进行全天候数据采集，同时保留了百叶箱、风向风速仪、雨量筒等传统观测仪器，实现了现代化与经典观测手段的有机结合，既满足数据精准性需求，又保留了传统气象观测的教育价值。气象科普园集成了气象科普长廊、人体日晷、古代气象传说科普浮雕、气象预警信号柱及古代仪器展示柜等多种元素，融知识性与趣味性于一体。气象科普馆涵盖气象要素、二十四节气、本地历史气候之最、台风介绍、观云识天、人工影响天气作业等多个模块，通过球形投影多媒体、雷电模型、电机互动、微课视频等形式，构建了沉浸式学习环境，大幅提升了学生的学习体验。 课程体系上，学校根据不同学段学生的认知特点，构建了精准分层的课程设计。小学阶段课程侧重趣味性和体验性，学生气象科普园进行游戏化认知，在气象科普馆通过互动展项激发兴趣，初步建立对天气现象和防灾知识的感性认识。初中阶段课程侧重探究性和实操性，采用课题式、项目式教学方法，指导学生以"气象播报员"身份深度参与气象站人工观测，基于科普馆展陈内容开展《分析温岭节气物候特征》《制作气象小报》等小课题研究，鼓励学生提出科学问题、撰写分析报告，完整经历"提出问题-分析数据-得出结论"的科学研究流程，切实将知识应用于实践，提升学生的科学素养和核心竞争力。 在协同育人上，学校与气象部门建立了制度化、常态化的深度合作机制。气象专家深度参与装备建设、课程开发、师资培训与活动设计等全流程工作，确保教育内容的专业性和前沿性。学校紧密结合世界气象日、全国防灾减灾日、科技活动周、全国科普日等关键时点，与气象局联合开展大型主题活动，邀请专家入校开展气象知识竞答、专家讲座、防灾情景演练等，更拓宽了气象教育的广度与深度，形成了学校与社会部门互动互促的良好生态。 这一成功案例充分说明，深化素质教育改革需要打破校园围墙，整合社会资源，建立学校与社会部门的有效合作机制。气象教育作为科学素质教育的重要组成部分，特点是跨学科、实践性强，更需要专业机构的参与和指导。温岭基地的探索为其他地区开展特色教育、推进产教融合提供了可借鉴的经验。
温岭素质教育实践学校的探索实践，生动诠释了特色教育在培养学生核心素养中的独特价值。在推进教育现代化的新征程上，如何将专业领域的资源优势转化为育人优势，如何构建更加开放协同的实践教育体系，仍需要更多基层教育工作者持续探索和创新。这所学校的成功经验表明，只有坚持特色发展、内涵发展，才能真正实现实践教育的提质增效。