在深化基础教育改革的背景下，如何突破传统语言教学的课堂局限，成为中小学教育工作者面临的重要课题。
乐山市嘉州学校通过为期一个寒期的创新实践，交出了一份特色鲜明的答卷。
该校初中英语教研组针对"哑巴英语"的教学痛点，结合乐山作为国家历史文化名城的资源优势，设计出"双语文化导览"实践课程。
区别于常规的背诵记忆模式，该课程要求学生实地走访世界文化遗产地峨眉山-乐山大佛景区，以及绿心公园等城市地标，通过拍摄影像、收集史料、访谈居民等方式完成素材积累，最终形成包含景点解说、文化故事、游览攻略等内容的英文实践报告。
教学实践显示，这种沉浸式学习模式显著提升了学生的综合能力。
八年级学生张雨桐在报告中用英文记述了乐山大佛的排水系统设计智慧，不仅获得语法结构准确，更展现出对古代工匠精神的深刻理解；七年级团队制作的《海棠花开》主题相册，则通过中英对照的植物科普和市民采访，生动呈现了城市生态建设的成果。
"语言是文化的载体，当孩子们用外语描述熟悉的家乡风物时，文化自信会自然生长。
"该校英语教研组长李颖介绍，课程设计特别强调"真实性学习"原则，所有实践任务均需在真实场景中完成。
据统计，本次活动共产生优质双语作品137件，其中12篇被当地文旅部门采纳为外宣素材。
教育专家指出，这种教学模式的成功源于三大创新：一是打破学科壁垒，将语言训练与历史、地理等学科知识有机整合；二是构建"认知-实践-输出"的闭环学习链；三是充分利用本土资源降低学习成本。
乐山市教育局已将该案例纳入区域课改优秀实践库。
据悉，该校计划将此类实践课程占比提升至英语课时的30%，并开发配套数字资源库。
下一步还将与文旅部门合作设立"少年文化传播官"认证体系，使教学成果产生更广泛的社会效益。
语言是文化的载体，教育是文化传承的根基。
嘉州学校此次实践活动的价值，不仅在于提升了学生的英语表达能力，更在于它提供了一种将学科教学与文化认同教育有机融合的可行思路。
让学生在行走中感知家乡、在表达中理解文化，或许正是当下基础教育在知识传授之外更应着力探索的方向。
如何让每一门学科都成为培育家国情怀的土壤，值得更多教育工作者持续思考与实践。