问题——未成年人安全风险呈现多元化、隐蔽化趋势；随着网络空间深度融入学习生活，电信网络诈骗、网络谣言与隐私侵害等风险向低龄群体延伸；校园场景中——欺凌行为的形式更趋复杂——既有肢体冲突，也有言语侮辱、网络诽谤等“软暴力”；在家庭场景中，个别未成年人面临家庭暴力或监护缺位；在出行上，交通安全意识薄弱仍是学生伤害事件的重要诱因。上述风险叠加，使“知法、懂法、用法”的教育需求更为迫切。 原因——法治教育需要从“知道条文”转向“学会应对”。一方面，未成年人对法律后果、求助途径与证据意识了解不足，遇到欺凌、家暴或诈骗时容易沉默、拖延或误判；另一方面，传统说教式普法吸引力有限，难以形成可迁移的安全技能。基层法院法治副校长制度的推进，为学校法治教育提供了更专业的实践支撑，也为构建“司法—学校—家庭—社会”共治格局提供了连接点。 影响——普法从课堂延伸到日常，提升学生自护与校园治理效能。3月以来，蒙山县人民法院法治副校长分别走进蒙山镇第一小学、朋汉小学、水秀小学、六夏小学等校开展专题授课。开学典礼上，法官以《未成年人保护法》等为依据，通过典型案例剖析校园欺凌与网络侵害的法律后果，引导学生既不做受害者的旁观者，也不成为冲动的施暴者。在交通安全课堂上，法官结合标识识读、情景模拟与互动提问，强调过街规范、骑行年龄限制和乘车安全要点，推动规则意识内化为行为习惯。围绕反家庭暴力主题，法官以案例说明家暴对未成年人身心的伤害，讲清取证思路、法律责任及妇联热线、报警等求助渠道，强化“遭遇侵害要及时求助”的底线意识。针对电信网络诈骗与毒品预防，授课人员列举“游戏皮肤诱导”“冒充老师收费”等常见套路，提示识别话术与信息核验方法，同时讲解新型毒品伪装性与危害性，倡导学生把课堂知识带回家庭，形成家庭防线。同时，法院还组织部分师生走进青少年法治教育实践基地，通过法条讲解、动画展播、案例解读与参观体验，让学生在沉浸式场景中理解刑法、民法典以及禁毒、反诈等知识，增强规则认同。 对策——以机制化、场景化、协同化推动法治教育常态长效。当地法院有关负责人表示，将持续深化法治副校长工作机制，推动普法由“单次宣讲”向“课程化、模块化”升级：一是围绕校园欺凌、网络安全、心理健康、交通安全、家庭保护等高频风险，建立分学段授课清单与案例库，提高针对性；二是强化情景模拟、角色扮演、问答测评等互动方式，让学生掌握“如何拒绝、如何求助、如何取证、如何报告”等可操作技能；三是加强与教育部门、公安、妇联及社区的联动，完善线索移交、风险预警与家校沟通机制，把普法与治理衔接起来；四是推进“请进来+走出去”，以法院开放日、实践基地参观等形式提升体验度，促使法治教育从“灌输式”向“浸润式”转变。 前景——以法治护航成长，构建更具韧性的未成年人保护体系。业内人士认为，面向未成年人的安全风险具有动态变化特征，法治教育要跟着新问题走、围着真实场景讲。随着法治副校长制度优化、校园法治课程更精细化，以及家校社协同治理机制更健全，基层层面的未成年人保护将从“事后处置”更多转向“事前预防”，为平安校园和法治社会建设持续注入基础性力量。
青少年法治教育，贵在“润物无声”，重在“久久为功”。把法律讲进课堂、把规则带到生活、把求助路径教给孩子，才能让每一次普法从知识传递变为能力生成。持续完善法治副校长机制、推动多方协同发力，将为未成年人健康成长提供更坚实的制度保障，也将为基层社会治理注入更持久的法治动能。