在2002年，浙江农林大学把户外生存训练纳入了教育体系，并成为了教育部首批试点高校。现在，他们把这项活动扩大给了全体新生，变成了必修课。学校给近千亩的山林租了下来，变成了他们的实践基地。体军部主任冯祎中说，这次把体育课程从操场搬到了自然环境中。学校给这项活动制定了详细的安全措施，还成立了专门的工作组。他们确保每条路线不超过5公里，给学生足够的挑战但又不会太危险。为了防止意外发生，每条路线都有绳索、路标和应急设备。教师周红伟等在活动开始前会给学生讲解户外安全知识，还要进行身体状况检查。 学生们在这个过程中不仅锻炼身体，还学会了互相帮助和合作。2025级的学生周小雅完成穿越后说：“这不仅是一堂体育课，更是一次成长历练。”很多学生表示他们在克服心理障碍和体能挑战时，深刻理解了责任和生态保护的重要性。2026年，学校计划进一步创新体教融合模式，通过户外俱乐部、校园马拉松等多种形式活动完善体育育人体系。这种教学模式把课堂搬到了自然环境中，让团队协作、风险应对等教育目标自然融入其中。 这种实践方式展示了中国高校在体育教育改革中的创新探索。它把课堂拓展到了山野之间，深化了教育内涵。把自然场景和多维度育人目标结合起来，为新时代高校落实“五育并举”教育方针提供了生动的例子。当青年学子在绿水青山中锻炼体魄、砥砺精神时，体育教育的价值已经超越了体能训练本身，成为培养全面发展时代新人的重要途径。 浙江农林大学东湖校区后山郁郁葱葱的树林间，一群年轻学子正沿着路线进行山地穿越实践。这次被命名为“丛林穿越”的教学活动标志着该校体育课程改革进入新阶段。作为教育部首批试点高校之一，浙江农林大学从2002年开始开设相关课程，经过二十多年探索，现在把户外教学从特色课程扩展到覆盖全体新生的必修实践。 体军部主任冯祎中表示，学校租赁近千亩山林建设综合实践基地就是为了推动体育教学从传统操场向自然场景延伸。安全体系建设是野外教学的首要前提。这次他们成立专项工作领导小组制定详细实施方案与应急预案。户外运动教学团队教师利用课余时间实地勘查对多条穿越路线进行风险评估与安全改造。每条路线总距离控制在5公里内穿越时间约1.5小时既保证教学效果又确保可行性。 在陡峭路段架设防护绳索设置清晰路标配备应急设备等措施构建起多层次安全保障网络。 教师周红伟等在活动前会对学生进行身体状况排查与户外安全知识宣讲特别强调“无痕山野”环保准则。行进中教师与领队学生分守队伍前、中、后关键位置实时掌握行进节奏与安全状况学生们在攀爬陡坡穿越荆棘时相互扶持把课堂所学的户外技能与团队协作知识转化为实践能力。 这次活动展示了中国高校在体育教育改革中的创新探索把课堂搬进山野不仅是对教学场域的拓展更是对教育内涵的深化这种依托自然场景融合多维度育人目标的实践为新时代高校落实“五育并举”教育方针提供了生动注脚当青年学子在绿水青山间锤炼体魄砥砺精神时体育教育的价值已超越体能训练本身成为培养全面发展时代新人的重要途径。