在1月24日召开的北京市政协第十四届委员会第四次会议上，市教委主任李奕表示，学生身心健康已成为教育改革的重要议题，需要在制度和实践两个层面系统推进。李奕指出，心理健康教育、危机干预等有关建议已纳入北京市出台的《关于促进中小学生身心健康发展的若干意见》，反映了社会各方对学生身心健康的关注。他强调，人才培养以德育为先，身心健康是基础。只有学生保持良好的身体与心理状态，教育教学才能真正见效。这项工作不能停留在口号上，而要落实到各个环节，聚焦短板弱项，精准发力。基础教育阶段已取得阶段性成果。2025年，北京市中小学生体质健康测试优良率首次突破80%。该成绩来自市教委对学生体质提升的持续投入与系统改进。李奕表示，下一步将继续盯紧基础教育阶段身心健康的薄弱环节。近视防控仍是重点，市教委将对不同区域、不同学段近视率变化开展动态监测，把近视高发地区作为工作重点。脊柱侧弯问题已有明显改善，后续将针对高发年龄段和年级，采取更有针对性的教育教学措施。李奕强调，学生身心健康的真实改善，才是最重要的工作成果。值得关注的是，相关政策将从中小学生更延伸至大学生群体。李奕透露，市教委计划把工作拓展到高等教育领域，引导大学生养成锻炼习惯，推动身体素质持续提升，补齐高校阶段身心健康工作的短板。在具体措施上，北京市将推动建立大学生身心健康常态化、周期性监测机制，并结合不同类型高校特点，制定有针对性的体质健康提升方案。市教委还将运用信息技术关注学生的睡眠、饮食和锻炼情况，帮助学生形成更科学的生活方式。同时，将通过“投入设施”和“投入师资与服务”相结合的方式，健全高校体育锻炼设施与场地，统筹利用社会体育与健康资源，为大学生健康成长提供支持。这若干举措旨在提升学生身心素质，服务人才培养目标。
从中小学生到大学生的健康管理延伸，意味着首都教育正在完善覆盖全学段的育人格局。这项改革既回应“健康中国”战略的现实要求，也强调回到教育的基本逻辑——夯实身心健康，才能支撑全面发展。其意义不仅在于扩大政策覆盖范围，更在于强化以学生终身发展为导向的质量观，为学生健康促进工作提供可借鉴的经验。