让科技伦理观念深植学生心中，为新时代培养懂规矩的创新人才，已成为中国高校的重中之重。中共中央在制定“十四五”规划时特意提到要加强科技伦理治理，这使得这个话题在上海交通大学这样的中国顶尖学府变得尤为紧迫。面对生成式人工智能、基因编辑这些快速发展的尖端技术，高校教师必须要给学生打好预防针，预防可能出现的伦理风险。最近对研究生的调查发现了一个有趣的现象：很多人嘴上说了解科技伦理，但脑子里的想法却很零碎。有人只盯着科研规矩，有人担心技术惹出冲突，还有人把它当成工作的规矩来看待。当真正遇到具体难题时，嘴上说懂和实际行动间的差距大得吓人。大家总是把技术当成第一位的，这说明年轻人对科技怎么和社会相处还得再深入引导。 为了解决这种育人难题，不少学校正试图把课堂内容、实际操作和成绩评价串联起来。在讲理论的时候，老师会拿基因编辑和深度伪造这样的案例开刀，让动态变化的风险变得具体可见。北京有学校建立了老师、专业人士和企业专家一起干活的机制，让搞人工智能的公司来出谋划策。还有老师开发了虚拟系统，让学生像玩游戏一样推演技术决策的过程。在实践环节，清华大学等学校把学生拉到科研单位和公司的实验室当起了“观察员”，让他们亲自参与数据清洗、算法审查等活儿。上海交通大学更是把学生带进了社区的智慧养老中心去实地考察人脸识别的利弊。这种在社会大课堂里浸泡的方式正逐渐缩短从知道到做到的距离。 值得一提的是，科技伦理教育的内容也在不断变丰富。老师们不光教大家坚守“增进人类福祉”这类底线原则，还开始训练学生的大局观。在西部的一所学校里有门课叫“沙漠治理技术伦理”，学生不光要算植被恢复好不好用，还要琢磨这会不会影响游牧民族的文化传承、会不会破坏水资源的分配。这种跨学科的训练正在把只懂技术的学生变成既懂技术又懂社会影响的人才。 科技的车轮滚滚向前，伦理的指南针显得越来越重要。当年轻的科学家学写代码时也能想算法公不公平；当他们研究基因时也能守住生命的尊严，中国科技创新的大船才能走得稳当、走得长远。未来只要坚持在这方面搞创新，不仅是在培养对社会负责的人材，也是在给全世界的科技治理贡献中国的智慧。这条育人之路注定是中国人才强国战略里最具远见的一笔投资。