1月23日上午，庐阳区教育体育局主办的第十三届一周课程设置研讨会在合肥市直属机关幼儿园召开。全区各幼儿园的园长、保教主任、教研组长及骨干教师150余人参加，围绕"践行'优·善·慈爱'赋能幼儿成长"主题，探讨基础课程与补充课程如何协同实践。当前，学前教育课程设置存在碎片化、基础课程与补充课程失衡等问题。有的幼儿园过度追求课程生成性，忽视了基础课程的系统性；有的简单叠加课程内容，未能实现真正融合。如何构建科学的课程体系，让课程适应儿童而非让儿童适应课程，成为亟待解决的问题。本次研讨会针对此问题，提出教育融合应基于儿童发展需要，将价值引领、课程目标与日常教育实践结合起来。10所幼儿园的骨干教师通过教研沙龙，分享了协同实践的具体做法，提出四大路径：以真实问题或幼儿兴趣为起点，让学习自然发生；以项目或主题为载体整合内容，让学习更完整；以过程探究与问题解决为重点，让学习走向深入；以成果展示与多元分享为评价，让学习看得见。在实践中，教师们从幼儿兴趣出发，捕捉"我爱我的家乡""黄梅戏探秘""牙齿的小秘密"等教育契机。以主题项目为载体，搭建"认知—体验—表达—深化"的课程脉络，如"家乡的九曲桥""你好芦丁鸡"等主题，将多领域内容串联起来。通过实验探究、小组合作、家园共育等方式，解决"腊肉怎么晾晒""蛀牙如何预防"等实际问题。最终以艺术创作、实践体验、分享表达等形式呈现学习成果，从幼儿绘制的绘本、搭建的作品到亲子实践报告，让成长轨迹清晰可见。课程审议环节，九位教师代表围绕"审议什么、谁来审议、怎么审议"展开研讨。各园通过持续、动态的审议机制，既关注活动目标达成，也重视实施过程中幼儿的反馈与互动，使周课程更贴近本园幼儿的实际需求。幼教专家方明惠指出，课程建设需理顺基础性课程与补充性课程的关系，平衡二者比例。她强调，年轻教师应扎实做好基础课程教学，让幼儿获得应有的认知、体验与感知，避免过度追求生成课程。同时要求教师在课程分享时对照一周课程表或课程网络图，清晰阐述课程的横向贯通与纵向串联逻辑。庐阳区教育体育局幼教教研员毕大华主持会议并表示，区域将继续深化课程建设研究，搭建更多教研交流平台，推动各园在实践中优化课程设置，提升保教质量。
当教育回归育人本质，"优善慈爱"不只是理念，更应融入日常教学。这场持续十三年的教研探索告诉我们：真正的课程改革不在于形式新颖，而在于能否让每个活动、每次互动都成为滋养幼儿成长的养分。推进学前教育高质量发展，既需要教育者的专业坚守，更需要全社会对儿童成长规律的理性认知。