那天的12月22日，重庆南川三中给高2025级师生安排了一次特别的活动，去金佛山滑雪。这是学校主动想打破传统课堂束缚，尝试给学生更多体验。现在很多学校还在愁实践教学不够强，学生的能力培养太单一，所以这次活动的探索很有意义。 这次的活动设计挺系统的，先请专业教练教大家怎么用装备，还教基本动作，确保大家安全。然后是分组练习和慢慢上坡度，帮大家一步步学会滑雪。特别有意思的是还有团队合作环节，比如滑雪拔河、互相教对方技巧，这些都能帮学生提升沟通协作的能力。 这个教学模式效果还挺明显的。从学生个人来说，克服困难让大家锻炼了意志力，开始接触冰雪运动的时候好奇转变成了探索的勇气。你可以看到不少同学从刚开始的紧张拘谨变得自信又自在了。 对老师来说也是个新体验。在户外环境里老师和学生一起活动，建立起更平等的互动关系。而且这给山区学校用本土资源搞特色教育提供了好例子。 为什么这次活动能顺利开展？首先是学校对素质教育理解得深，把自然环境当教材体现了“生活即教育”的理念。第二是组织得很周密，前期做了安全评估和应急预案，还准备了专业装备确保安全。第三是课程设计完整，形成了“学技能—建团队—反思提升”的闭环。 别的学校也能从中学到点什么：一是利用地域特色资源开发课程；二是注意活动设计的系统性；三是做好安全保障机制；四是加强老师的跨场景教学能力。 未来这种把自然教育、体育教育和品格教育融合在一起的模式有很大空间。随着评价体系改革推进，实践育人在综合素质评价中会越来越重要。 这种在真实场景中学习成长的经历会给青少年留下宝贵财富。当大家离开雪山时留下的不只是滑雪技能，更是对教育本质的理解。教育的价值不只是传授知识，还在于创造让生命绽放的多样场景。