在海淀，一场关于劳动教育的新探索正在热烈进行中。十一学校龙樾实验中学和育英学校给了大家许多灵感。这次活动中，李玮琳和德妮老师用具体的课堂场景，展示了劳动教育怎么真正改变孩子的思维方式。刘红岩副校长、宫晶波老师、崔晓红和马超也分享了他们学校的一些创新做法。孟献军主任和崔晓红老师则用精彩的点评总结了活动的亮点。育英学校万和育英学校综合教研室给大家带来了很好的经验。 这次活动吸引了120位教研员与骨干教师参与，他们聚集在育英学校航天校区。秋天的金黄银杏映衬着大家热烈的讨论氛围。活动一开场，就抛出了一个核心问题：劳动育人到底要教什么。李玮琳老师首先展示了育·英劳动课程群的全景图。她介绍了让每个孩子每天都有固定劳动岗位的“岗位服务课程”，还有把真实职业体验搬进小学的“小学段劳动职业岗位”，还有学生自创的烘焙、手作、编程小铺“桃李小屋”。最令人感动的是“家庭作业撬动家庭教育”板块。学校把“一周家庭劳动清单”发到家长手机端，让家长可以实时点赞、评价。这样的电子清单让家校共育有了实实在在的数据支撑。 教学展示环节中，德妮老师让学生在木工车间组装标识牌零件，目的是让这块牌子在校园评选中拿到“最佳视觉引导”奖。学生们分组测量、打孔、安装、贴膜，还把牌子摆到图书馆门口进行“真人试拍”。通过这个过程，孩子们第一次用专业视角评价自己的作品，也第一次体会到精益求精的工匠精神。李玮琳老师还把课堂搬到教学楼走廊，让学生们维护课桌椅。学生们用游标卡尺测量晃动值，用502胶水和木屑修复问题。最后请学校总务师傅现场示范专业维修方法。 十一学校一分校马超老师展示了《家电小卫士》任务群的另一种打开方式。学生们先把自家电器的病历单带进课堂，再通过拆、修、护、宣四个步骤成为“家电小达人”。通过这个过程，孩子不仅学会了维修电器，还培养了思维能力。孟献军主任用三个“好”总结了活动：课上得好、课说得好、总结得好。他提醒大家：真实场景是生命线；表现性评价是方向盘；文化融合是终点线。 育英学校万寿路校区宫晶波分享了班级里20个微岗位的故事：牛奶盒回收员、厕所照明监督员等等。孩子们通过这些小岗位体验到服务他人的快乐。航天校区刘红岩副校长则把校园劳动周拆成四幕剧：计划、实施、总结和提升。他给劳动周定下三条铁律：无垃圾、无迟到、无旁观者。 崔晓红老师用《模型教室工具收纳装置》展示了项目式学习的过程：从调研到设计再到测试优化评价。马超老师则展示了另一种打开方式：让学生把自家电器病历单带进课堂进行维修学习。孟献军主任提醒大家：劳动不是刷工具而是刷观念；当孩子把“为什么坏”写成小论文把“怎么修”拍成短视频时，劳动已经长出思维的翅膀。 育英学校万和育英学校综合教研室给大家带来了很好的经验：让岗位成为成长勋章；让劳动成为校园最亮眼的风景线。这次活动让人们看到了劳动教育在海淀的新样态：从“做中学”到“育为人”。孟献军送给所有学校一句话：“把劳动还给生活把评价还给成长。”掌声再次响起，银杏叶飘落像一群金色的精灵提醒人们：育人之路永远在下一次弯腰下一次抬手之间继续延伸。