问题——如何让德育“可感可行” 未成年人思想道德建设中，如何把价值引领转化为学生看得见、做得到的日常行动，是基层学校普遍面临的课题。每年三月是学雷锋活动集中开展的时间节点，但若停留在口号式、活动式推进，容易出现“热一阵、淡一阵”的现象。孔滩中心校小学校区立足农村学校实际，把“学雷锋”与劳动教育、文明校园建设相结合，探索让学生在真实场景中体验奉献、互助与担当。 原因——以实践为牵引推动精神落地 雷锋精神之所以历久弥新，在于其内核与日常生活紧密相连：从小事做起、从身边做起。学校将“校园实践、主题引导”作为活动主线，既抓思想学习，也重行动养成。通过小组化、任务化的组织方式，把学生参与度、完成度与集体协作结合起来，使志愿服务不再是“被动参与”，而成为学生可持续的行为训练与习惯培养。 影响——环境改善与品格养成同向发力 在实践环节，学生在教师带领下分组开展校园及周边环境清洁整治，重点针对路面垃圾、绿化带卫生死角、墙角杂物等进行清理，并对宣传栏、健身器材等公共设施进行擦拭维护。活动中，学生分工协作、相互提醒，既提升了校园整体环境质量，也让“爱护公共环境、维护共同家园”的意识在反复实践中得到强化。 在课堂环节，各班同步开展“学习雷锋精神”主题班会，教师通过讲述雷锋事迹、组织观看主题影片、引导讨论交流等方式，帮助学生理解雷锋精神的时代价值。学生围绕“从身边小事做起”“遇到需要帮助的人主动伸手”等话题分享体会，深入把抽象的价值要求转化为可执行的行为清单。学校上认为，这类“知行合一”的安排，有助于增强学生社会责任感、集体荣誉感与规则意识，为形成积极向上的班风校风提供支撑。 对策——从活动推进转向制度化融入 据学校介绍，下一步将把学雷锋志愿服务由阶段性活动逐步转向常态化机制：一是与日常德育、劳动教育共同推进，形成“课堂讲—实践做—评价促”的闭环；二是结合校园管理与文明创建需求，设置长期志愿岗位与轮值任务，引导学生在稳定场景中持续参与；三是强化家校联动与示范带动，鼓励学生把文明习惯延伸到家庭和社区，把“文明少年”培育从校园拓展至更广阔的社会生活。 同时，学校将注重过程性引导，避免以“打卡式”替代真实体验，通过班级公约、主题队会、学生自评互评等方式，推动学生在自我管理中形成内在认同。 前景——让雷锋精神在新时代“常在常新” 业内人士指出，当前基础教育更加注重立德树人的系统化落实，志愿服务是连接价值教育与社会实践的重要渠道。随着学雷锋活动不断融入课程、融入校园治理、融入学生成长评价，其育人功能将更为凸显。孔滩中心校小学校区以校园环境整治与主题教育相结合的做法，为基层学校开展常态化志愿服务提供了可复制的路径：以小切口带动大变化，以持续行动促进品格养成，让学生在一次次“做中学”中理解奉献的意义、感受集体的力量。
孔滩中心校的实践表明，价值观教育需要找到传统精神与当代生活的结合点。这种通过具体实践传承红色基因的探索，不仅为德育工作提供了范例，也展现了基础教育在培育新时代少年中的重要作用。随着类似实践的深入，我们期待看到更多知行合一的青少年成长起来。