问题：“立德树人”持续推进和“双减”政策落地的背景下，学校育人面临新的现实课题：一上，学生学业负担总体下降，但如何把“减下来的时间”真正转化为高质量的成长空间，需要更清晰的制度设计；另一方面，数字化阅读带来的碎片化、浅表化趋势明显，校园阅读也容易停留在活动层面，缺少课程支撑和评价引导；如何以阅读为抓手，回应学生心理韧性、价值观塑造与学习能力提升等成长需求，成为教育界关注的焦点。 原因：主办方介绍，生命教育创新论坛已连续举办十二届，长期围绕“教育如何指向人的完整成长”展开探索。从早期倡导“朝向幸福”，到本届提出“阅读润生”，理念变化折射出基础教育从知识本位转向生命本位、从单一成绩导向转向综合素养导向的要求。顾明远先生曾为论坛题字，教育行政部门、高校学者与一线教师长期参与，也让论坛逐渐形成“小而精、重实践、可落地”的特点。本届将生命教育与阅读教育并列为主线，意在更具体地回应：阅读如何进入课程、进入课堂、进入评价，并由此带动师生关系与学校文化的改进。 影响：据介绍，本届论坛采取“双城联动”模式。北京站将于4月22日至25日在北京师范大学亚太实验学校举行，广州站将于4月27日至30日在广州培文外国语学校举行。两地学校从空间营造、课程整合和活动设计切入，展示阅读与生命教育融合的多种场景：从低学段绘本阅读到初中整本书共读，从“移动书吧”“阅读角”到跨学科项目学习，强调让阅读成为课堂学习方式的一部分，而非课外的“点缀”。与会者认为，这类实践的意义不止在于增加阅读量，更在于通过持续的文本体验与对话训练，提升学生的同理心、表达力与思辨力，也为心理健康教育与价值观引导提供更日常、更稳定的载体。 对策：围绕“怎么建、怎么用、怎么评”等关键环节，论坛将组织经验交流与教学观摩，呈现不同学段、不同类型学校的阅读融入路径。例如，围绕经典文本开展主题学习，在英语、科学、体育等学科中设计阅读任务与探究活动，把文本理解转化为问题解决与合作学习的过程。同时，两所协办校将联合发布《书香校园建设指标体系（1.0版）》，从阅读空间建设、师资培训机制、课程与学科融合、评价方式优化等维度给出可操作清单，推动学校从“办活动”走向“建体系”。以垂杨柳中心小学劲松分校为例，该校通过书车巡回、静音阅读角、阅读打卡墙等方式，将阅读融入校园日常，并依托社团与艺术体育品牌活动，把兴趣激发与能力培养结合起来，营造“人人可读、处处可读、时时可读”的氛围。 前景：除北京、广州主会场外，石家庄、北京等地十余所协办校将同步开放课堂与微论坛，呈现“生命教育核心理念+本土化阅读实践”的多城联动。论坛期间还将发布观察报告，汇总一线教师对阅读如何改变课堂生态、生命教育落地难点等问题的真实反馈，为后续课程建设与教育治理提供一手依据。业内人士认为，未来书香校园建设的关键在于三点：持续提供优质阅读资源，完善校本课程与教师专业支持，建立与综合素质评价相衔接的激励机制。只有把阅读纳入学校治理体系，才能从“阶段性热度”走向“长期性能力”。
教育的核心在于唤醒生命潜能，阅读是其中重要的滋养；当书香走进校园的日常空间，当师生在共读中彼此理解、共同成长，教育的价值就不再局限于知识传递，而成为面向生命的对话。这场关于阅读与生命教育的探索，为当下教育改革提供了更清晰的实践路径，也将为未来人才培养积累更扎实的基础。