为什么他们在服务三年后又离开呢？特岗教师这个计划本来是为了贫困边远地区输送师资的，规模每年扩大。黑龙江、四川等地的乡村学校校长们都在抱怨，一边特岗教师供不应求，一边流失严重。 刚把新人盼来，转眼又走了一半，这个落差让校长们很无奈。黑龙江省延寿县加信镇中心校2009年以来迎来了25名特岗教师，他们年轻有活力，能玩转多媒体设备。校长闻金双觉得这些年轻老师能把课堂活跃起来，村里的孩子也愿意听他们讲课。 四川通江泥溪初中现在58名老师中有11名是特岗教师，音乐美术终于有了专任老师，社团也恢复了活动。校长贾健维说以前音乐美术都是其他老师兼着上的，现在终于专业对口了。贵州有位特岗教师和学生在体育课上练习投篮。 尽管学校迫切需要补充师资，但是流失现象也很严重。闻金双计算一下发现三年服务期满后一半人会选择离开去考公务员、借调或者进城工作。贾健维拿出2018年的数据显示新进10人却调走14人，“师资不足”成为学校年终报告里的关键词。 这些特岗教师面临三道难以逾越的坎：异地、学科错位、待遇问题。很多特岗教师刚毕业就分配到百里之外的乡村学校工作。三年期满后省外户籍的教师往往选择返乡，路途遥远、父母年老、孩子年幼等原因让他们决定离开乡村去城市工作。 大兴安岭有位特岗教师为了给家里人更好的生活把父母妻儿接到村子里来住，儿子到了上小学的年龄却没有人照看他，“我能教别人家的孩子却教不了自家的”。最终他还是决定回到县城工作。 偏远乡镇普遍出现“学科错位”的情况，语文英语老师过剩而音乐体育美术老师缺乏。小李是计算机专业毕业却被派去教英语，“板书都写不利索”。一年后他考上了城市的编制岗位。 工资问题也是一个大问题：工资到账慢、社保断档等等现象普遍存在。很多地方存在“先上岗后补钱”的情况。一位黑龙江东部特岗教师吐槽每天早出晚归还经常被拖欠工资。 职称评审也成为一个难题：服务期内评上中级高级却无法入编只能拿低岗级工资，“评上等于没评”。如果想留任还得再考编制。 要让特岗教师留下来并教学好需要提高待遇、专业发展和情感留人三把钥匙一起转。 中国教育学会建议定制培训和师徒结对模式来促进专业发展；教育部明确服务期满考核合格且愿意留任的直接入编并聘用到对应岗位。 四川、河北已率先把特岗教师纳入财政统发；建立专项督导机制对拖欠工资社保断档的地方实行约谈问责。 黑龙江多地试点教师公寓+食堂+校车模式；打造“暖心工程”让校园成为第二故乡。 当校园真正成为“家”，人才才肯把根扎下去。