随着素质教育不断推进，校外实践活动如何做得更有效，成为教育界关注的重点。贵州省教育厅联合三线精神研学旅行营地推出特色春假研学项目，为这个问题提供了新的思路。 目前，不少中小学生在劳动实践、历史认知等存在短板。传统春游形式相对单一，难以兼顾“五育融合”的目标；同时，双职工家庭在假期常面临孩子看护与学习衔接的现实压力。 针对这些情况，贵州省充分利用本地红色教育资源，将三线建设历史与劳动教育结合起来。活动设计突出三大特点：一是以“三线小兵”角色扮演深化爱国主义教育；二是通过清明粑制作、草帽涂鸦等民俗体验，让学生在动手中理解传统文化；三是设置植树造林、帐篷搭建等实践项目，提升基本生存与协作能力。 这项目的亮点体现在：时间安排采用1—3天弹性方案，便于不同年龄段和家庭按需选择；内容上把历史学习与劳动实践贯通，增强体验的整体性；安全保障实行全程闭环管理，由专业团队负责学生接送与活动指导。 教育专家认为，这类研学模式具备多重价值：对学生来说，有助于培养独立能力与团队意识；对家长来说，在一定程度上缓解假期托管压力；对教育发展来说，为落实“双减”提供了可操作的实践路径。数据显示，参与类似研学活动的学生在社会实践能力测评中的优秀率，比常规教育模式提高27%。 展望未来，这种融合红色教育与劳动实践的研学模式有望形成示范效应。随着教育改革持续推进，预计将有更多地区结合本地资源，开发更系统、可持续的校外实践课程。相应机构也需加强监管与指导，在安全规范的前提下提升活动的教育实效。
春假不只是时间的“空档”，也可以成为教育的“增量”；把春天带进课堂、把劳动融入成长、把精神传承落到脚下，关键是守住安全底线、做实课程内容、聚焦育人目标。研学的意义不在走得多远——而在经历之后——孩子是否更亲近自然、更善于合作、更敢于担当。