2021年，株洲市幼儿园成功申报了省级重点课题《幼儿园文学活动资源开发与利用研究》，并且把这个大课题拆分成了四个子课题。这个冬天，为了让理论能够在春天里变成游戏和歌声，我们的课题组成员们抓紧时间充电学习。这个月呢，先给大家展示一下诗歌子课题的成果。这个子课题的名字叫做“三把钥匙打开童心之门”。你知道吗？任溶溶老师写的《我给小鸡起名字》特别适合中班的小朋友。这句诗既有跳跃的想象，又有对孩子心理的精准把握。在他的作品里，性别认知、生活趣味和节奏感都被融合在一起，拿来就能用。教研可不是摆在橱窗里的摆设，它是幼儿园可持续生长的生命线。教育随笔能把老师们日常留下的痕迹变成光芒，让反思有翅膀，让阅读有果实，也让论文有根脉。 提到这个活动，就不得不提到郑旭日。他在《天籁集》里写道：“儿歌是诗，更是歌……花散月前，无心起舞……”这段文字就像一束追光，照亮了我们所有努力的意义——我们不是要把孩子培养成诗人，而是要让他们在诗意里自由呼吸。愿每一个当下我们都能像孩子一样重新发现世界；愿每一句儿歌都能在成人与孩子的唇齿间同时绽放天籁之音。 说到株洲市幼儿园的“百变王国”，这里的孩子们用一百种语言探索世界，老师们也用一百种姿势阅读、记录、教研、课题。这个活动中最重要的三把钥匙分别是童趣美、音乐美和游戏性。童趣美能把成人眼里的平常变成孩子的惊叹。比如读到“小老鼠，上灯台”，我们不必急着讲道理，只需让孩子代入进去——那一刻他们就是那只慌张又滑稽的小老鼠，世界瞬间变成一张彩色糖纸。 音乐美让语言跳起了“踩在鼓点上的舞”。儿歌天生就是唱出来的文学，押韵给句子套上了小酒窝，节奏给旋律装上了发动机。短短四句“小手拍拍”，读三遍就能哼出旋律来。当孩子们跟着拍子摇摆身体时，语言就不再是文字堆砌了。 游戏性则把教育藏进了“玩”的口袋里。从诞生那天起儿歌就和游戏绑在一起了——“母与儿戏，歌以侑之”。传统类别里的游戏歌、问答歌、数数歌、颠倒歌、连锁调、绕口令都是把教育目标塞进游戏夹层里。 中班活动《我给小鸡起名字》里就有这样一个例子：孩子们一边给虚构的小鸡“叽叽”起名，一边练习量词、生活认知和语言输出。整个过程没有生硬的“教”，只有被游戏点燃的学习。 在这次活动中还有一些细节特别值得一提： 有个小朋友把“扁扁”改成了“圆圆”，因为“扁扁”看起来像饼干； 有个小朋友统计完跑到植物角给两盆吊兰也起了公母名字； 最后大家一起哼出了“小鸡版”《小星星》，旋律跑调却笑得很开心。 当老师相信孩子能感受、能创造、能表达时，儿歌就真正在班级里生根发芽了。 理论学习也不是背名词那么简单啊！我们翻烂了《幼儿文学》、啃完了《浅语的艺术》，最终把目光锁定在任溶溶老师的作品上。原因无他——诗里既有诗人式的跳跃想象，又有对孩子心理的精准拿捏还有溢出的爱心。 最后我想说：夜很短但诗意很长；愿你我被儿歌点亮也点亮别人！