从2024年11月开始，北京师范大学团委把32名大学生分成两批，给7所附属中小学派去当青年工作骨干。这次行动里的张玉胜，给项目的总结文字写到了《中国青年报》3月30日那一期。这些大孩子就用同学之间的眼光去做青春宣讲、帮着策划研学活动、还能一起协助搞课题研究。这样的做法给中小学的思政课找了一条新路。《中国青年报》3月30日有一篇报道讲了这事，说思政课要靠贴近平实才能有感染力。 其实怎么把那些有点干巴的理论让青少年们听得进去、觉得有道理，一直是大家发愁的问题。“大手拉小手”的方式就是把大学生请进课堂，让他们用年轻人的视角去讲那些道理。大家用自己的话把那些抽象的理论变得更有温度、能让人有共鸣。 像北师大附这些学校的孩子们去北大红楼参观，就是在“和百年前的同龄人对话”；或者去北师大的校史馆里看看，思考一下“历史救亡”和“科技兴国”之间是啥关系；有时候还能跟着大学生一起搞社团活动，听他们讲讲自己的学习和生活。这种新颖的方式打破了原来那种死气沉沉的课堂边界。 北大红楼这样的场地和活动特别贴近学生的生活实际和成长需求，用新鲜的素材和灵活的方法给课堂带来了活跃的气氛。这也让学生们在学思政的时候更有劲头。这次实践告诉我们，教育教学得跟着中小学生的认知规律走。 那些当“大手”的大学生给教学带来了鲜活的感觉，也成了生动的教材素材。平常孩子们活动范围就那么大，很少有机会直接接触社会、了解现实情况。大学生和中小学生岁数差不多、环境也相似，是他们身边能摸得着、学得到的榜样力量。 大家用自己的经历和理想当素材，用真感情把课上讲的内容和生活拉到了一起。孩子们在听的过程中能感觉到时代的变化、在交流中能体会到历史的变迁。这样的氛围无形中就在他们心里种下了正确价值观的种子。 最好的教育从来都不是老师在那儿单方面灌输知识，而是双方都在努力互动。“大手拉小手”把成长的纽带给拉上了、也把思政的力量传递下去了、还把青春的活力聚集起来了。希望更多的学校能学学这种做法。