新高考来了以后，有人手忙脚乱，也有人撞上了冷板凳。咱们河南有个县高中，高一年级将近2000个学生里面，选历史的总共才170人。因为这些学生的意向，20人的历史教研组里一半老师直接没课教。王老师就是这么倒霉，从2025年11月到现在，他整整半年没上过正式的历史课，最后没办法只能转去当心理老师了，职称也得重新算。这也不光是河南一个地方的情况，全国很多高中都一样。原本想打破文理壁垒、给学生多点选择的“3 1 2”模式，结果却把历史推到了边缘。物理跟历史二选一的时候，高校差不多70%的本科专业都要考物理，60%的还得再加化学。这一算下来，选历史就等于把大部分理工医学热门专业都给放弃了。升学路越走越窄，再加上历史类本科线又高、上线率还低，家长和学生算了算“分数账”，几乎都一窝蜂去选物理了。学校为了升学率也给物理那边倾斜资源，历史课就变成了“填空课”，有的学校甚至把非高考班的历史课都给取消了。 对历史老师来说，“没课教”只是个开头。课时不够直接影响到评职称和绩效考核，不少老师被迫去当行政或者后勤打杂的，有的还得兼好几个职来凑工作量。那些岁数大的老师还能熬到退休就算了，可年轻的老师这职业发展路就全堵死了。更让人担心的是人文教育的价值被消解了。本来历史是教思辨、培养家国情怀的核心课目呢，现在却被看成了“无用学科”。大家就盯着能不能报专业、好不好找工作看了，把兴趣和素养都扔一边去了。 这事儿是政策、升学压力、就业预期凑一块儿弄出来的困局。不过咱们不能看着历史就这么成了牺牲品。高校应该多招点文科生、把专业设置也改改。学校也得平衡好资源、创新教学方式。家长和学生也得跳出那个“唯分数论”的圈子，看看历史到底有啥长远价值。要是老师站在讲台上没学生听讲；要是人文教育在功利面前败下阵来；咱们就得好好反思：教育到底是为了培养只会算“分数账”的工具；还是为了让人变得有温度、有思想、有历史感的？