1月6日,绵阳市游仙区刘家小学校园内人头攒动,一场别开生面的学生创意作业展示活动正在进行。
读书笔记、思维导图、手工模型、习作范文、绘画作品等多样化作业成果集中亮相,吸引师生驻足观摩。
这场以"作业即作品,素养共提升"为主题的展示活动,折射出基层学校在"双减"政策背景下探索教育改革的积极实践。
长期以来,作业设计单一、重复机械的问题一直困扰着基础教育。
部分学校过度依赖题海战术,学生负担沉重却收效甚微,难以实现知识向能力的有效转化。
随着"双减"政策深入实施和"五育并举"理念不断深化,如何让作业从单纯的知识巩固工具转变为促进学生全面发展的重要载体,成为教育工作者亟需破解的课题。
刘家小学的探索实践为这一问题提供了解答路径。
该校各年级教师以学科核心素养为指引,系统设计涵盖基础巩固、创意实践、跨学科融合等多个维度的作业内容。
低年级学生通过工整规范的书写作业培养良好学习习惯,高年级学生则通过研究性学习报告和科技小发明锻炼探究能力与创新思维。
这种分层分类的作业体系,既关注知识掌握的扎实性,又注重能力培养的系统性,实现了"减负"与"提质"的有机统一。
展示活动采用"人人参与、个个展示"的开放模式,为全体学生搭建了交流学习平台。
学生在观摩他人作品时激发学习兴趣,在展示自身成果时增强自信心,形成了相互启发、共同进步的良好氛围。
这种展示不仅是作业成果的呈现,更是教育理念的传递。
它向学生传达出一个重要信号:作业不是负担,而是记录成长、展现个性、提升素养的重要方式。
活动同样对教师队伍产生了深远影响。
通过集中展示优秀作业,教师得以直观了解不同设计思路的实施效果,在相互借鉴中反思自身教学实践,推动作业设计理念从"布置任务"向"创设情境"转变,从"统一要求"向"因材施教"转变。
这种基于实践的专业成长机制,为提升教育教学质量提供了内生动力。
从更宏观的视角看,刘家小学的探索具有示范意义。
它表明"双减"政策的落实不能简单等同于减少作业数量,而要在优化作业设计、提升作业质量上下功夫。
通过科学的作业体系,学校可以在减轻负担的同时促进学生核心素养全面发展,真正实现教育减负提质的政策初衷。
当然,作业改革是一项系统工程,需要持续深化。
如何建立更加完善的作业评价机制,如何调动家长参与作业设计的积极性,如何平衡不同学科作业的协调性,都需要在实践中不断探索完善。
作业是教育治理中最贴近学生日常的一环，也是检验“双减”成效的关键切口。
把作业做成作品、把评价变成成长，既需要教师在细节处下功夫，也需要学校在机制上持续创新。
让每一份作业更有温度、更具价值，才能真正把减负落到实处，把育人做到深处，为孩子们留下可回望的成长印记。