大家常把风筝线当作引线，把“红楼”的春天串起来。我们这次《红楼春趣》的教学设计，就是用风筝做引子，让孩子们在家就能走进大观园。疫情把大家都关在家里，但是老师还是想尽办法给他们上课。这次我把《红楼春趣》的教学设计放到这里分享一下。 这个设计一共分了五个部分。首先是导入部分，老师先问学生有没有背过《红楼梦》里最有趣的一段，结果大家七嘴八舌地说起来。老师顺势在黑板上写下“趣”字，再把课题“红楼春趣”写上去。通过这个方式让学生先对“趣”产生兴趣。 接着是初读部分，学生默读课文，圈出生字、多音字和难句子。然后交流故事里的乐趣在哪里，老师按照起因、经过和结果三段式复述课文内容。这部分主要是扫清阅读障碍。 接下来是品读部分，老师让学生快速扫读一遍课文，找出所有人物再挑最深刻印象的角色。学生们默读课文的时候用线划出宝玉的语言、动作和神态句，旁边写下自己觉得宝玉是什么样的人。小组汇报后老师再进行点拨，比如“把嫣红姑娘的风筝送回去”这个情节展示了宝玉善良得近乎执拗；“晴雯姑娘昨儿放走了”表现出随性到不讲理；“要不是个美人儿我一顿脚跺个稀烂”这个动作表现出率真到孩子气。 最后是拓展部分，老师让学生默读林庚写的《风筝》，思考作者写了几件事，最难忘的场面是什么？然后看看作者提到的北平春天放风筝是放晦气和课文里哪句话呼应起来。 这次设计结束后，老师还给学生留了课后作业：小练笔让学生用动作、神态和语言描写一个有点憨的同学；还有《红楼梦》再阅读计划表让家长签字。 整个板书设计也很清晰明了：先写“红楼春趣”，再写“起因—经过—结果”，最后是语言、神态、人物特点还有动作这些内容。 这个教学设计涵盖了很多内容：北平、大观园、嫣红、宝玉、宝钗、探春、晴雯、曹雪芹、林庚、紫鹃、黛玉都有提到。