寒假来临，不少双职工家庭和隔代照料家庭都面临同样的困扰：孩子谁来管，怎么管。这不仅关乎作业完成，更涉及安全防护、习惯养成和心理健康。近日，长沙市开福区陈家湖社区联合长沙市因欣社会工作服务中心启动"湖光相伴·成长进行'十'"冬令营，用十天的集中服务为20名儿童提供学习辅导与成长支持。 假期拉长而家庭照护资源有限，孩子们学习规划、情绪管理、同伴交往和风险识别上容易出现空白。从社区角度看，如果缺少可靠、可信、可持续的儿童服务，家庭负担加重，孩子在无人陪伴时段面临安全风险，还可能因缺乏同伴互动和规则训练而影响社交发展。 这个问题既有现实因素，也有教育方式的变化。城市家长工作节奏快，白天难以持续陪伴；孩子的活动空间从学校转向家庭和社区，缺乏组织化活动时，作息容易混乱，电子产品使用增加，学习效率和情绪稳定性受影响。此外，一些家庭对校园欺凌预防、膳食安全和居家安全等知识掌握不够系统，孩子的自我保护能力需要加强。基于这些现实，社区引入社会工作力量和志愿者资源，形成"社区搭台、专业支撑、多方参与"的服务模式。 冬令营的设计遵循"融入—成长—巩固"的逻辑。开营首日以"联结"为主线，通过热身互动和认识接力帮助孩子快速熟悉彼此，建立同伴信任和集体归属感。在摊位闯关等游戏中设置分工协作任务，让孩子在合作中学习沟通、规则和责任。随后的"自画像"主题活动鼓励孩子表达自我、分享优点，在倾听和反馈中增强自我认同。营队还组织孩子共同制定约定，明确纪律、安全和互助要求，配套激励机制，将日常表现与可视化奖励挂钩，强化规则意识。 这个项目的效果体现在三个层面。对孩子而言，作业辅导提升了学习效率，情绪认知和安全课程增强了自我管理和风险防范能力，团队活动促进了沟通协作。对家庭而言，集中托管和陪伴服务缓解了看护压力，减少了"陪写作业"的冲突和焦虑。对社区治理而言，这类项目用"小切口"回应"大民生"，把服务延伸到群众生活的细微处，增强社区凝聚力和互信，为基层公共服务提供可复制的经验。 冬令营采用"学业+情绪+协作+手工+安全"的综合框架。每天设置作业辅导时段，由社工和志愿者陪伴答疑，帮助孩子养成计划和复盘习惯；成长课堂围绕情绪识别、反欺凌、风险防范和膳食安全等主题，通过情景模拟和互动讨论提升理解能力；团队活动通过任务挑战让孩子在磨合中学会表达、倾听和协同；手工实践以窗花制作、折纸等形式激发创造力和专注力，让孩子在"做中学"获得成就感。活动尾声设置成果展示和分享环节，通过兑换奖励、成长表达等方式，让孩子在"努力—收获"的闭环中形成正向体验。 假期托管和成长支持正从"有没有"迈向"好不好"，这对服务的专业化、常态化和精细化提出了更高要求。下一步可在三个上优化：完善儿童分龄分层课程，针对不同学段的学习特点和心理需求设置模块；强化家社联动，增加家长沟通和家庭教育指导，让服务从营期延伸到日常；建立安全管理和评估机制，围绕人员配比、应急处置、课程成效等形成可量化指标，提高项目的可持续性和推广价值。通过持续迭代，社区有望把阶段性活动转化为常态化关爱体系，让更多家庭在家门口享受到更有温度、更有质量的公共服务。
儿童的成长需要全社会的关注。陈家湖社区冬令营的实践表明，当社区、社工、志愿者和家庭形成合力时，假期不再是家长的烦恼，而成为孩子展现自我、收获友谊、提升能力的宝贵时光。这种以儿童为中心、以专业为支撑、以温暖为底色的服务模式，正在为基层社区治理注入新的活力，也为构建更加人文、更加包容的社会提供了有益启示。