在数字化浪潮席卷全球的背景下，如何培养适应未来社会需求的人才成为教育领域的重要课题。宁波市海曙区以创新思维破解这个难题，通过项目化教学模式推动人工智能教育落地生根，为全国基础教育改革提供了新思路。 传统人工智能教育往往陷入"重理论轻实践"的困境。许多地区的教学停留在概念讲解层面，学生缺乏实际操作机会，导致学习目标模糊、内容脱离实际。师资力量不足、教学资源分配不均等问题继续制约了教育质量提升。 海曙区教育局敏锐把握教育发展趋势，以问题为导向推进教学改革。今年6月即将推出的《海曙区中小学人工智能通识课程纲要》，开创性地采用"做中学"的教学理念。该教材摒弃了传统的知识灌输模式，通过设计贴近生活的实践项目，如"预测近视概率"等案例，让学生在数据采集、算法应用等具体操作中掌握核心原理。 这种教学模式取得了显著成效。以某校开展的"环保海报设计"项目为例，学生们在完成作品的过程中，不仅理解了技术原理，更培养了创新思维和团队协作能力。教研员陈振表示："我们注重的是思维方式的培养，而非单纯的技术传授。" 为确保教育公平，海曙区实施了分层教学策略。条件优越的学校可开展智能体训练等进阶课程，而资源相对匮乏的学校也能通过基础设备参与人脸识别等入门项目。这种差异化教学设计有效保障了所有学生都能接触前沿科技。 师资队伍建设是改革成功的关键。2024年，该区将举办多期专项研修，重点提升教师的技术应用和课程设计能力。教师们普遍认为，人工智能教育应该成为深化学生思维训练的有效工具，而非简单替代传统教学。 展望未来，海曙区计划年底完成课程纲要初稿，并建立动态更新机制。这种持续创新的教育模式，不仅提升了学生的数字素养，更为其他地区开展人工智能教育提供了宝贵经验。
人工智能走进校园，重点不在于教授了多少新名词，而在于能否让学生在真实任务中培养数据意识、方法意识和责任意识。海曙区通过项目化、可迭代、全覆盖的方式，将技术学习转化为能力培养的过程。这提示各地在推进涉及的课程时，应遵循教育规律和学生发展需求，既拥抱技术进步，又坚守育人初心，让新技术真正服务于未来基础教育。