随着"双减"政策持续推进，如何将课堂练习从机械重复转变为思维训练，成为教育领域关注的重点。南京书人实验学校小学部数学组以六年级"整理与练习"单元为例，创新设计"围圆柱的奥秘"探究课，对传统长方形围圆柱题目进行了教学改造。
"双减"减去的是无效训练，增加的是思维深度。一张普通的A4纸开启的探究课，从传统题目出发，却实现了教学方式的革新：让学生在操作中探索，在比较中思考，在解释中理解本质。练习课的价值不在于题目数量，而在于思维深度；当更多课堂从"会做"提升到"会想、会证、会用"，基础教育高质量发展的方向将更加明确。