我刚听说啊，武汉市汉阳区墨水湖小学搞了个活动，叫什么“描绘成长足迹”，给孩子们画成长画像，真的挺有意思的。现在通讯这么发达，纸写信件好像少了点，可这个活动就不一样了。第二届结束了呢，这次收集到了不少家长评语，特别是有一封从摩洛哥丹吉尔港寄来的家书，给师生们带来了很大触动。三年级学生蓝天的父亲写的那封信真是绝了，他在那儿搞“一带一路”建设项目呢。这位父亲没沉浸在离别的伤感里，反而把工地的集装箱比作“彩色积木”，还联想他儿子玩积木的时候专注的样子。他还在信里捕捉到了儿子很多成长的小细节，比如跟妹妹分享点心什么的。 他特别提到了“心里的天气预报”，鼓励孩子识别情绪给自己准备“情绪伞”。毛颖老师评价说这是一种平等智慧的父爱。这位爸爸用共情和隐喻的方式进行情绪教养，比单纯说教好多了吧？班会时大家都听得挺入神的，“原来爸爸的爱可以这样表达”，还有学生觉得要学蓝天“爱探索、有担当”的品质呢。胡双老师负责整理这些成长画像成册，她觉得这些文字不只是评价啊，更是家庭情感的载体。 我看到学校万菁校长也挺有感触的，“成长画像”已经成了学校构建“家校共育”体系的重要一环了呢。学校通过发邀请函等方式引导家长参与进来。万菁校长说让家长静下心来观察理解孩子吧，“让孩子感受到来自家庭无条件支持与爱”。现在国家对家庭教育也越来越重视啦！《家庭教育促进法》都出台了呢！墨水湖小学这个活动真的是把法律精神转化成了具体教育行为吧？ 用书信这种方式搭建亲子沟通的平台真是太好了啊！现在很多家长忙着工作往往忽略了孩子呢！“成长画像”活动就是让大家慢下来看看孩子成长的点滴啊！老师毛颖和胡双把这些文字集结成册作为纪念吧？“心里的天气预报”这样的比喻真是巧妙又智慧呢！ 这个活动不仅促进了亲子沟通质量还丰富了学校德育形式呢！把家庭力量整合进来培养学生正向人格也是不错的主意呢！这样一来学校和家长就能一起努力给学生身心健康人格健全打下基础吧？ 总之呢这个“描绘成长足迹”活动通过创设具象化情感互动载体有效促进了家校共育中的情感联结呢！《中华人民共和国家庭教育促进法》实施后家庭在教育中的主体责任就更明确啦！ 感觉这个活动真的很有意义呢！万菁校长说教育离不开人的成长与情的滋养啊！知识传授与情感培育必须同向而行才能把学生培养成才吧？ “描绘成长足迹”把数字时代纸写信件这种传统交流方式重新唤醒起来啦！希望以后能有更多这样关注精神成长整合家庭情感资源的教育创新出现吧！