赣州为了给孩子们减负，推出了“双减”政策，不再让他们被繁重的作业和校外培训班压得喘不过气。通过规范培训、提升课后服务和整治教辅材料，赣州努力营造一个更健康、积极的教育环境。为了展示赣州如何把“双减”政策落实好，这里专门开设了“‘双减’与我同行”专题。 今天要讲的是上犹中学是怎么通过开发校本作业来解决问题的。虽然学校在以前习惯了依赖外面的教辅书，但面对“教辅材料整治”的紧急情况，他们决定彻底改变这种观念。于是，学校邀请了华师一附中的九大学科名师来帮忙指导，设定了编写作业的方向和目标。为了迅速激发团队的力量，上犹中学设立了一个共备共研共创的作业开发工作坊。老师们分成学科小组，利用课余时间集中讨论、分工编写和反复打磨作业内容。这一做法让老师们不再依赖外部资源，而是发挥自己的创造力。初稿完成后，学校还组织跨学科审议来统一体例和优化内容，最终由华师一附中团队把关。 接下来就是构建长效教研生态了。学校推动“教学评一体化”的研究工作，让老师围绕真实议题开展微课题研究。同时还设立了激励机制和专项基金来保障教研活动的进行。这样一来，教师们可以大胆探索、敢于试错，形成开放和信任的教研文化。通过这些努力，上犹中学的教研体系得到了优化升级。 在这个过程中，老师从被动执行者变成了主动创造者。他们不仅提升了专业能力和团队协作意识，还获得了很多成就感和自信心。展望未来，作业不仅是课堂的补充，更是教学设计与评估的核心环节。老师会持续反思和探索新方法来提升教学质量。 这次上犹中学的做法给“无教辅背景下提质增效”提供了一个很好的例子。二 审是龚佳欣，三 审是廖薇。