说到咱们西北农林科技大学信息工程学院的张志勇副教授，大家可能会想到他那独特的教学方式。他在2019年针对电路课上学生不爱抬头、兴趣缺缺的问题，下了很大功夫去重构教学内容和方法。你看他是怎么做的？他把专业壁垒给打破了，把电路原理跟人生哲学、社会现实给精准对接上了。比如讲到组合逻辑电路的竞争与冒险时，他拿“父母唠叨是人生冗余保护”来做类比，让抽象的概念立马变得好懂又有共鸣。 为了把这种感觉做得更到位，张志勇花了不少心思。他亲手绘制了900多页的教学动画，把枯燥的电路图变成了能看见的“生命轨迹”。上课的时候，他还用激光笔互动、讲故事这些方式，把课堂搞得很有沉浸感。最关键的是，他把思政元素当成“盐”融进了专业知识里，而不是在外面贴个“补丁”，这样价值引导就像是盐入了水一样，悄无声息地渗透进去。 你现在去看他的课效果怎么样？以前空荡荡的前排座位现在都成了“热座”；学生下课了还自发跑到社交平台上分享，说这是“最硬核浪漫课程”。不少学生反馈说，电路知识现在变得摸得着、能共鸣了。还有的学生受了触动后给父母表达感恩，有的把专业学习跟报国志向联系在了一起。 张志勇还给每个学生建了专属档案，记录他们的学习经历和思想反馈，形成了一个教、学、评的闭环，这充分体现了以学生为本的理念。这种模式慢慢在《数字电路》和《模拟电路》这些课上成熟了，影响也越来越大。他能成功的原因主要有三点：一是抓住了工科教学的痛点；二是坚持内容为王；三是通过情感联结和互动构建了好的生态。 张志勇的探索告诉我们，课程思政不是硬灌东西，而是一种基于专业、融入生活、指向成长的艺术。咱们今后搞教育不能光传授知识了，还得培养学生的价值判断力、社会责任感和创新精神。他的这种“盐配方”模式给跨学科育人提供了很好的路子。如果能在更多学科和课堂里推广这种经验，肯定能推动形成全员、全程、全方位的育人格局。 教育说到底就是传递价值和唤醒生命的过程。张志勇的探索告诉我们，真正的课堂革新得从对育人本质的深刻洞察出发。当专业教学和思政引领像水和牛奶那样交融在一起时，教育就能超越技术的局限，变成点亮心灵、引领未来的温暖力量。这份“盐”的味道，或许正是当代高等教育回归育人本真的重要启示。